教案與學(xué)案有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

張靜

立足課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益是實(shí)施高效課堂建設(shè)的核心。高效課堂必須建立在精心備課的基礎(chǔ)上，做到精心選材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言，精心組織教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)我們考慮如何寫(xiě)好教師的教案，而忽視了學(xué)生的學(xué)案，在教學(xué)實(shí)踐中將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案有機(jī)的結(jié)合才是一堂課成功的前提。備課是上課的前奏，備好課是上好課的前提，在備課上狠下功夫，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。而集體備課更能使骨干教師的教學(xué)智慧、教學(xué)特色輻射到每一個(gè)教師，教師能在交流、研討的氛圍中營(yíng)造出一種交流、合作、研究的氣氛。通過(guò)集體備課，使全體教師切實(shí)能從中博采眾長(zhǎng)，使“一花獨(dú)放”引來(lái)“萬(wàn)紫千紅春滿園”，整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。同時(shí)選擇最科學(xué)的教法、學(xué)法和程序，能為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)校為了發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步規(guī)范了集體備課制度，取得了顯著的效果。

一、集體備課模式的設(shè)計(jì)流程

學(xué)校要求各學(xué)科集體備課組要按照“課前同議→個(gè)人準(zhǔn)備→小組研討→調(diào)整完善”的流程，形成“集體研課→主備先行→交流評(píng)價(jià)→個(gè)性修改→實(shí)踐反思”的模式。

（一）集體研課

學(xué)校規(guī)定每周一、二、三、四下午自習(xí)全組教師組織說(shuō)課活動(dòng)，各學(xué)科組提前規(guī)定每位教師進(jìn)行說(shuō)課的的章節(jié)內(nèi)容，對(duì)每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)、內(nèi)容的精選、知識(shí)的遷移、習(xí)題的設(shè)置、學(xué)法的指導(dǎo)等做出計(jì)劃安排，為主備教師提供信息，主備教師說(shuō)課，全組教師討論，主備教師做好教學(xué)信息的收集，為備課做好準(zhǔn)備。

（二）主備先行

主備教師在集體研課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出成功教師的教案與學(xué)生的學(xué)案，在寫(xiě)出教師教案與學(xué)生學(xué)案必須達(dá)到以下要求。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)，使學(xué)生從中得到指引和激勵(lì)。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)

主備教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)上提出明確的自學(xué)指導(dǎo)，用明確具體的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，思考提出的問(wèn)題，從而掌握本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)的基本運(yùn)用。

3.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做出科學(xué)安排、知識(shí)鏈接、新課導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)度、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。

4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、梯度性、探究性的問(wèn)題，最大限度的激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

（三）交流評(píng)價(jià)

主備教師寫(xiě)好教案后，應(yīng)立即下發(fā)給本組教師，學(xué)科組長(zhǎng)在教研和學(xué)研時(shí)，及時(shí)組織教師再次進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，印發(fā)給各位教師。

（四）個(gè)性修改

任課教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際再次進(jìn)行修改，形成自己的個(gè)性化教案與學(xué)案。

（五）實(shí)踐反思

每節(jié)課在教后及時(shí)總結(jié)反思，不斷提高教學(xué)水平。

二、對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)與在教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是適應(yīng)新課程改革的一種有效的可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，學(xué)案教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。過(guò)去上課時(shí)，學(xué)生手中只有一本教科書(shū)，現(xiàn)在學(xué)生可能又多了一本本課外輔導(dǎo)書(shū)，教輔讀物太多，又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了真正有效的提高高效課堂，教師必須在備課中下功夫，給學(xué)生每節(jié)課提供可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)案，我們認(rèn)為這是今天課堂教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我校對(duì)學(xué)案式教學(xué)具體實(shí)施如下步驟。

1.出示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課前寫(xiě)好教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是給了學(xué)生一個(gè)課題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成了探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索、追求、有的放矢，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課前寫(xiě)好學(xué)習(xí)提綱，課堂上通過(guò)各種途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，明確學(xué)習(xí)的方法，例如，看書(shū)是圍繞著思考題看書(shū)，獨(dú)立找答案，或者是一邊看書(shū)一邊與同桌交流討論，解決疑難，明確自學(xué)后的要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。學(xué)生學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的自學(xué)效果又快又好又準(zhǔn)確，學(xué)生看書(shū)思考等，教師通過(guò)察言觀色，了解學(xué)生的自學(xué)情況，端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度。

3.小組討論，合作互助學(xué)習(xí)

質(zhì)疑、發(fā)言、兵教兵檢查自學(xué)效果，讓后進(jìn)生回答問(wèn)題，其他同學(xué)練習(xí)討論，然后進(jìn)行全班交流，最大限度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。

4.師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為結(jié)論，指導(dǎo)以后的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.教師講解，學(xué)生做好課堂筆記

學(xué)生通過(guò)自學(xué)與檢測(cè)自學(xué)效果，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師必須通過(guò)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，有的放矢的講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)拋磚引玉之舉，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正明白這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

6.課堂訓(xùn)練與總結(jié)點(diǎn)評(píng)

布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂測(cè)試作業(yè)，這就是學(xué)案中反映的最核心的部分，給學(xué)生課堂作業(yè)要典型、適度、適量。最后對(duì)本節(jié)課作出小結(jié)與點(diǎn)評(píng)，做到鞏固與提高的效果。

7.最后做出拓展延伸練習(xí)

對(duì)所學(xué)知識(shí)做出拓展延伸，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，教學(xué)中優(yōu)、中、差都得到了全面的發(fā)展。

總之，這種探討研究的思路就是通過(guò)楊思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和縣內(nèi)各學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的嘗試，總結(jié)出我校課改實(shí)踐中，主要在備課研課中下功夫，寫(xiě)出成功的教案與學(xué)案，做到教有所得，學(xué)有所獲。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從題海和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，讓學(xué)生產(chǎn)生我讀書(shū)我快樂(lè)的學(xué)習(xí)理念，開(kāi)啟學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。