實(shí)施“科學(xué)課堂”，體現(xiàn)新理念

許麗妮

數(shù)學(xué)《課程新標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)課堂理念指出教師教學(xué)時(shí)不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。如何在實(shí)施“新課標(biāo)”中，充分體現(xiàn)新課改理念，我在教學(xué)實(shí)踐中，采用了靈活多樣的形式，從以下幾方面入手，取得了一些成績(jī)。

一、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

有名名言：“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我抓住了以下兩點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)興趣

生活是思維的源泉，數(shù)學(xué)源于生活用于生活。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切、有興趣、易于接受。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意從孩子們的生活中提取結(jié)合教材的數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來源于生活之中，從而使學(xué)習(xí)的一開始時(shí)就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，先把學(xué)生分成兩隊(duì)，選取同樣多的代表進(jìn)行拍球比賽，比總分誰多誰贏，比賽結(jié)果一出來，贏的一隊(duì)歡呼雀躍，這時(shí)老師故意加入輸隊(duì)接著拍球，結(jié)果輸隊(duì)反敗為贏。這可把贏隊(duì)學(xué)生急壞了，他們爭(zhēng)著說：“老師，這不公平，一個(gè)隊(duì)人多一個(gè)隊(duì)人少，比總分不公平?！蔽掖丝碳皶r(shí)點(diǎn)出問題，“那比什么才公平呢？”學(xué)生在濃厚興趣支配下，嘰嘰喳喳討論開了，一會(huì)學(xué)生就得出“老師，比平均數(shù)才公平?！迸那虮荣愂菍W(xué)生經(jīng)常玩的游戲，這樣的教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)時(shí)刻就在自己的身邊，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了“平均數(shù)”的含義。更加激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)探索新知識(shí)的愿望和興趣。

再如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生已了解、知道了圓的有關(guān)知識(shí)，初步會(huì)用圓規(guī)畫圓后，我把學(xué)生帶到了橢圓形操場(chǎng)，“同學(xué)們，如何畫出這個(gè)橢圓形跑道呢？”學(xué)生們興趣盎然，一會(huì)就得出了方法，把兩根木棒用繩子連起來，然后兩人各拿一根木棒，一根木棒貼著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的邊，兩人一起用木棒繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)畫一周，就可畫出一條跑道。這樣讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多感官參與激發(fā)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“接受知識(shí)的感官越多，知識(shí)就掌握得越牢固、越全面。”小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，因此在教學(xué)中我十分重視從直觀形象入手。讓學(xué)生多看、多聽、多動(dòng)手，通過活動(dòng)和操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其獲得多方面的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，學(xué)生利用我給他們準(zhǔn)備的研究材料，通過小組實(shí)驗(yàn)、觀察、交流，得出：圓錐體與圓柱體在等高不等底或等底不等高的情況下，它們之間的體積關(guān)系是不確定的，當(dāng)它們等底又等高時(shí)，圓錐體體積等于與它等高等底的圓柱體體積的 。就這樣學(xué)生在多感官活動(dòng)操作中，通過實(shí)驗(yàn)探索出了圓錐體體積的計(jì)算方法。

在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生以思考指導(dǎo)操作，在操作中促進(jìn)思考，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了智能。通過多種感官的調(diào)動(dòng)參與，學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更多，掌握得也更牢固。

二、培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造思維

在小學(xué)階段，“計(jì)算”貫穿了整個(gè)教學(xué)的始終。計(jì)算能力是素質(zhì)教育中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了更高的要求。

有一位著名心理學(xué)家說過：“求異思維乃是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。”所以鼓勵(lì)學(xué)生少模仿、不抄襲、不與別人類同，努力進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中一直積極鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算，一方面拓展了學(xué)生的思維，提高了思維的品質(zhì)；另一方面又加強(qiáng)和提高了學(xué)生的計(jì)算能力。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：“請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)想一想， ÷2這道題可以怎樣計(jì)算呢？先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，然后四人小組合作來探索計(jì)算方法，想到方法的小組請(qǐng)派一個(gè)代表寫到黑板上。學(xué)生們開始活動(dòng)，大膽嘗試，工夫不大就寫出了好幾種方法。

對(duì)于這些算法，我并不急于做出評(píng)判，而是讓每個(gè)小組都講出了自己這樣計(jì)算的道理，通過學(xué)生們自己的答辯去判斷真?zhèn)?，這樣他們對(duì)題目理解得更透徹，運(yùn)用起來也更得心應(yīng)手，還培養(yǎng)發(fā)展了他們的求異思維，促進(jìn)他們的再創(chuàng)造思維的發(fā)展，特別是第5種方法更是獨(dú)特，利用了商不變性質(zhì)。我及時(shí)地表揚(yáng)了他們。通過老師的表揚(yáng)、同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)，學(xué)生的“再創(chuàng)造”意識(shí)得到了保護(hù)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。而是。

三、充分重視學(xué)生探索知識(shí)的過程

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了過程不僅與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！敝灰覀冎匾晫W(xué)生的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，激勵(lì)和掌握學(xué)生多樣化思維方式，他們的創(chuàng)新火花就會(huì)迸發(fā)出來。如教學(xué)“長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)”時(shí)，我要求學(xué)生分小組合作，用小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并完成下表：

然后思考并討論：對(duì)比所拼長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)寬高的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生對(duì)于這樣的操作與思考都很樂意進(jìn)行，并積極參與，最終自己找到了長(zhǎng)方體體積計(jì)算的公式，并且運(yùn)用得很嫻熟。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者而不是接受者，他們充分體會(huì)到了成功的快樂！他們也更有興趣參與到學(xué)習(xí)中來，我們的教學(xué)不再需要老師“填鴨式“地滿堂灌，通過學(xué)生的自我探究獲得了新知，從而取得事半功倍的效果。

科學(xué)課堂理念教學(xué)重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程，形成知識(shí)的過程，能讓學(xué)生充分發(fā)表許多見解，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，習(xí)得的知識(shí)增多了。

《課程新標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，科學(xué)課堂理念下給教學(xué)帶來了新氣象，新變化，也給教師的課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。通過科學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，讓我感受到教學(xué)方法更加靈活多樣，更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力一定會(huì)有極大的提高！