改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式?努力打造高效課堂

謝世增

新的課程改革一個最顯著的特征就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變過去從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，提倡以自主探究、合作交流和動手實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式。為此，我校數(shù)學(xué)課題組在這方面做了一些探索，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，營造出師生間自由、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，促成生生互動，師生互動的課堂，注重學(xué)生動手實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究

著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑主動而富有個性的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，即枯燥又乏味。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動、富有趣味性的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會積極思考、發(fā)言等數(shù)學(xué)活動。通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)貴善疑，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。 在教學(xué)過程中，學(xué)生已有的認(rèn)識水平與新的認(rèn)識要求出現(xiàn)矛盾，問題就產(chǎn)生了。因此設(shè)計(jì)使學(xué)生感到新奇的例子或提出探究性的問題，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總體目標(biāo)中明確指出：使學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，對所學(xué)知識進(jìn)行大膽的猜測、驗(yàn)證是廣大教師在教學(xué)中應(yīng)該十分注意的問題。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有探究性的問題，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地思考，做出各種猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證探究。不僅發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，還能使學(xué)生在解決問題的過程中增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、有效組織合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)方式之一。佐藤學(xué)（日本）指出：“在合作學(xué)習(xí)的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng)、同氣相求的交響曲。教師的責(zé)任不是進(jìn)行‘好的教學(xué)，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。

1.合理編排學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)分工

合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，使各組處于基本均衡的水平上，以便促進(jìn)組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性，有利于學(xué)生主體能動性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)要順利實(shí)施并取得一定的效果，成員之間必須要有明確的分工，各自承擔(dān)起分配的任務(wù)，在分工中合作，在合作中分工。

2.合作學(xué)習(xí)中提出的問題和時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

教學(xué)中適時(shí)提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴}是實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一個好的研討問題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下積極合作探索，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化。切不可一味追求合作學(xué)習(xí)而組織合作，不考慮合作探究交流的問題是否有價(jià)值，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則可能適得其反。

3.注重學(xué)生合作過程的巡查

教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要求將小組成員的不同答案，整合為小組統(tǒng)一的、人人都會的集體結(jié)晶。在這這個過程應(yīng)避免三種錯誤傾向：一是交流中以自我為中心，不聽取成員意見；二是交流中以教科書為標(biāo)準(zhǔn)，借助工具書；三是由于知識能力所限，交流時(shí)不能形成統(tǒng)一意見。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)"袖手旁觀"，而應(yīng)當(dāng)從講臺上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)！同時(shí)，教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種在教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到了生生互動、師生互動的課堂效果。

4.教會學(xué)生合作的基本技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞等技能。

三、注重動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。組織學(xué)生在實(shí)踐操作中探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，從感性到理性，從實(shí)踐到認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要搭建動手操作的平臺，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生探究能力和思維能力，為學(xué)生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。

這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時(shí)又使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

總之，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)值得深入研究的一個課題。我校課堂組在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，做了一些大膽的嘗試，有成功的喜悅，但深感腳下的路還很漫長，需要不斷摸索改進(jìn)，大膽嘗試創(chuàng)新。我們更期待以此課題作為“拋磚引玉”，讓更多的同仁積極投入的這一課堂改革中，以自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探究，合作交流，動手實(shí)踐中，更好的理解、掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能，發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。