“全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科”改革方案對地理教學(xué)的影響及其應(yīng)對對策研究

郝亞杰

摘 要：2013年中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科?！稕Q定》一提出便引起社會各界的熱烈討論。本文以甘肅省定西市隴西縣文峰中學(xué)的地理教師和高三學(xué)生作為調(diào)查對象，采用訪談、問卷調(diào)查的研究方法，分析了現(xiàn)今文理分科教學(xué)模式下地理教學(xué)的不足及學(xué)生和教師對新改革方案的認可程度，總結(jié)探索了取消文理分科舉措對地理教學(xué)的可能影響，并針對這些可能影響，向?qū)W校、教師、學(xué)生分別提出了一些應(yīng)對對策及建議。為中學(xué)生和中學(xué)地理教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：文理分科；地理教學(xué)；現(xiàn)狀；可能影響；應(yīng)對對策

一、全國統(tǒng)考減少科目、取消高中分文理科對地理教學(xué)的影響

（一） 積極影響

1.符合地理學(xué)科的特性——綜合性

2.減少地理愛好者的流失

3.降低學(xué)生學(xué)習地理課程的難度

（二）消極影響

1.地理課程的地位及教學(xué)效率下降

2.偏科現(xiàn)象或許更加嚴重

二、應(yīng)對對策建議

（一）學(xué)校方面

1.課表安排注意公平性，切實提升對地理課程的重視程度

新的改革方案實施時，學(xué)校一定要帶頭改變這種對地理課程持續(xù)已久又極端片面的看法。由于新的改革方案會要求學(xué)生學(xué)習高中的全部科目，所以課表的設(shè)計安排將是學(xué)校要做好的一項重要工作，在排課的過程中學(xué)校一定要體現(xiàn)出課程之間沒有主次之分且每門課程對學(xué)生的均衡發(fā)展都有著重要的作用，做好真正的基礎(chǔ)教育。

2.加強地理教育硬件設(shè)施的建設(shè)

文理分科教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)校對地理課程的硬件設(shè)施投入一直很少，地理被視為文科且是一門副科，不像物理、化學(xué)、生物等課程還需要建立實驗室、購買標本等。殊不知地理也是一門實踐性很強的科目，要想真正地推行地理的素質(zhì)教育、更好地施行新的改革方案，學(xué)校就要加大對地理教學(xué)硬件設(shè)施的投入。

3.為地理教師的繼續(xù)學(xué)習提供良好的條件

高中地理教師的知識儲備及職業(yè)素養(yǎng)直接影響著新改革方案實施的質(zhì)量。因此學(xué)校應(yīng)當將教師的繼續(xù)學(xué)習作為首要的教學(xué)任務(wù)，要為其教學(xué)能力的提升提供良好的條件。在現(xiàn)今的教育環(huán)境下，學(xué)校只有擁有高素質(zhì)的教師，才有可能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

4.增開地理特色課程

由于各地的風土人情和教育環(huán)境等存在差異，國家規(guī)定的必修課程無法全面考慮到各地區(qū)、各學(xué)校的實際情況，更無法照顧眾多學(xué)習者的認知背景及學(xué)習特點，所以在新改革方案的指導(dǎo)下，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的現(xiàn)狀開設(shè)一些特色課程。例如隴西地區(qū)的高中地理課程中可就“中國藥都——隴西”這一主題進行相關(guān)的地理分析，或在人文地理部分開設(shè)“李氏文化傳承”等一些與本地區(qū)現(xiàn)實相關(guān)的地理校本課程。這樣既可以調(diào)動教師的積極性，還可以教給學(xué)生更有意義的地理知識，豐富學(xué)生的精神生活。

5.優(yōu)化考試制度

高考文理分科造成了學(xué)科教學(xué)之間的孤軍奮戰(zhàn)，又由于平時考試命題較難，使得高中學(xué)生的日常學(xué)習顯得非常吃力。因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須優(yōu)化考試制度，具體來說就是降低教學(xué)難度、降低考試難度，將對學(xué)生的考評重點從死板的考試成績轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合學(xué)習能力，使學(xué)生通過學(xué)校教育真正學(xué)會學(xué)習。

（二）教師方面

1.積極成為取消高中文理分科后的第一批“學(xué)生”

目前，絕大部分高中地理教師在其高中時代接受的也是文理分科教育，他們內(nèi)心深處都打下了文理分科的烙印。他們基本只專注于自己所在的學(xué)科，而對其他學(xué)科的知識莫不關(guān)心。要想在新改革方案的指導(dǎo)下更好地傳道、授業(yè)、解惑，地理教師就要積極主動地讓自己先于學(xué)生接受文理綜合教育，為自己補給扎實的綜合知識，從“窄博”變?yōu)椤皬V博”。

2.及時更新地理教學(xué)理念，改進教學(xué)方式

地理教師是新的教育改革方案的直接執(zhí)行者，對新改革方案的實施有著極大的影響。因此，地理教師一定要從內(nèi)心逐漸摒棄應(yīng)試教學(xué)的理念，要真正把地理結(jié)論性知識的枯燥傳授踢出地理課堂，能夠通過更有意義的地理教學(xué)活動為我國培養(yǎng)出具有地理素養(yǎng)的公民。同時要在新的改革環(huán)境下，積極、主動地進行文理綜合性教學(xué)。

3.不斷提升自己的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)

在與高中地理教師的交談中，筆者體會到他們發(fā)自內(nèi)心地認為如今的教學(xué)方式根本不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。面對新的教育改革方案，教師們普遍認為，這將利于學(xué)生的綜合發(fā)展。對教師自身而言這既是一個展示教師風采的機會，又是一個巨大的挑戰(zhàn)。要提升學(xué)生的地理學(xué)習能力，首先要求教師有著較高的地理能力。而身處科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅速的時代，教師想要營造更精彩的課堂就只能不斷地為自己充電，不斷提高自己的職業(yè)能力。作為改革方案的執(zhí)行者，地理教師一定要重視自我能力的提升，做到教到老、學(xué)到老。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生是新的教育改革方案的接受者，他們在改革的過程中會表現(xiàn)的比較被動，所以筆者認為對于學(xué)生來說最主要的是讓他們更快地從心里接受并認可這種改革方案的實質(zhì)，解除對部分科目的偏見，認識到基礎(chǔ)教育是在向他們傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的學(xué)習能力，無所謂主次之分，從而有效地避免我們前面所說的更嚴重的偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。就地理科目而言，學(xué)生要認識到地理不再是一門副科，而是他們所掌握的基礎(chǔ)知識中不可缺少的一部分，要能夠以積極的態(tài)度進行地理學(xué)習，提升自己的地理素養(yǎng)。所以說消除偏見是學(xué)生首先需要做到的。

三、結(jié)語

綜上，在現(xiàn)今的文理分科教學(xué)模式下，地理課程的基礎(chǔ)教育存在著很多問題與不足，嚴重的應(yīng)試教育，使公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升早已被放置在地理課堂之外。因此，本文調(diào)查顯示：學(xué)校、教師及學(xué)生普遍選擇認可并支持新的改革方案。如今，“全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科”這項改革方案已經(jīng)在部分省份開始計劃實行，雖然類似的改革早在江蘇等省份實施過，并以失敗告終，但我們不能因噎廢食，而是要肯定它對地理教學(xué)起到的積極影響。在實施的過程中要不斷完善制度的設(shè)計，使整套實施方案更加周詳、嚴謹，盡可能做到滴水不漏，減少、避免消極影響的出現(xiàn)。相信，此次改革會推動我國地理教育事業(yè)的巨大發(fā)展，將會成為我國一場前所未有的教育改革。