淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

錢忠進

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑，多媒體課件也正好起到橋梁作用。因為它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。同時，也可以大大提高課堂教學(xué)效率。目前，我們學(xué)校已建立了計算機電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計算機上了寬帶網(wǎng)，這些設(shè)施的健全，為教學(xué)提供了便利。下面是我對如何利用電教手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是教學(xué)信息顯示的多媒體化（文字、圖像、聲音、動畫等），形象逼真，生動新穎，可為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好條件。

例如，在教學(xué)《分類》一課時，教師用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進行調(diào)整，感知分類的作用。因為是用多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面，一下子就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們爭搶著發(fā)言，要幫助老師整理貨架。就這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點

重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重、難點，就成了教師備課的重點。

教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果演示出來，呈現(xiàn)出知識形成的全過程。這樣，學(xué)生隨著知識形成的過程，就會深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué) 《三角形面積的計算》一課時，用兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程，用課件演示，學(xué)生能清晰的觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形的以及它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，很容易就能得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。這樣，通過觀察討論出來的面積公式就掌握的更牢固了。

運用多媒體課件來突破重、難點，效果是明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條，巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能體現(xiàn)出科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。

三、借助電教媒體，開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師大量時間花在言語解釋數(shù)學(xué)概念、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)鞏固時間和實踐時間極少，不利于在課堂上取得良好的教學(xué)效果；而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，整體提高課堂教學(xué)效果，減輕老師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的負擔(dān)。

例如，在《認識鐘表》這一課后有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅?？蓪⑦@六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，在學(xué)生看動畫的同時，既鞏固了前面所學(xué)知識，又加深了對時間的認識，而且使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。讓學(xué)生對新知識接受快、理解深、記得牢，既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又有效地提高了教學(xué)效果。

四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運用多媒體課件來反饋，能更形象、準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加強了教師對教學(xué)過程的控制能力和教與學(xué)的針對性。

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，練習(xí)形式新穎、生動有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有強烈的欲望完成練習(xí)題，從而強化練習(xí)效果。

例如，在《三角形面積的計算》一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學(xué)生。這樣，就使學(xué)生對做練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會感到枯燥乏味，且能主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

五、借助電教手段，化靜為動，變抽象為形象直觀

利用化靜為動，動靜結(jié)合的手段，讓靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)化的知識，抽象的知識進而形象化，可以促進學(xué)生對知識的理解，然后融會貫通，進而掌握這點知識，這是多媒體教學(xué)的又一優(yōu)勢。

例如，在《教學(xué)長方體的認識》一課時，教師先提出讓學(xué)生對長方體棱數(shù)量的認識和理解，長方體的棱可以分為幾組等提出問題，可能學(xué)生的空間思維能力較差，很難理解。所以長方體長、寬、高的認識是本節(jié)課教學(xué)的難點。

在實際教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件，先在屏幕左側(cè)展示一個長方體框架圖，讓學(xué)生觀察，這樣一來，學(xué)生便輕易了解了長方體棱的條數(shù)。

接著，畫面發(fā)生了變化，屏幕中央出現(xiàn)了一個大的長方體框架圖，相等長度的棱標記出來，此刻，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，“長方體的棱可以分為幾組”的問題便形象、具體地得到解決。最后，教師引出長方體長、寬、高的概念，然后就可以得到長方體周長的計算公式。如此教學(xué)，可以把抽象的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)的知識，并能進行綜合運用和實際問題的解決。

總體來說學(xué)校局域網(wǎng)、計算機電化教室、多媒體教室、錄播室等多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種新手段，它通過動畫演示、聲音模擬、色彩變化等來創(chuàng)設(shè)情境和渲染氣氛，它不僅突破了掛圖、課本、小黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)上的局限性，同時也有著數(shù)學(xué)課中全方位、立體化、靈活性以及隨機性等各方面的優(yōu)點。更能很直接、清楚的把知識形象且生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，它不僅操作直觀、容易，而且也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，不光能在一定程度上節(jié)約時間起到事半功倍的效果，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。