淺談高中思想政治課教學(xué)

張燕娜

一、高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1.把握知識的深淺度

高中思想政治課教材涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個方面的內(nèi)容，內(nèi)容較為廣泛。在講解教材知識點的時候，對需要拓展和深入展開的知識點要把握適度原則。在這個方面上，有兩點需要注意：一是一節(jié)課的知識點過于雜亂，教師在對每個知識點的講解上都平均用力，讓學(xué)生感覺政治課有的知識點不需要講解的講解了，難以理解的知識點卻沒有聽懂。長此以往，學(xué)生會漸漸失去對學(xué)政治的興趣。二是每節(jié)課的知識點安排過密，這會讓有些學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，從而大大影響政治課的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，要了解和把握學(xué)生接受知識的能力和程度，合理安排每節(jié)課的知識點，講授好知識點，并把握重點，突破難點，讓學(xué)生每節(jié)課都有所得。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

高中思想政治課這門學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，教材編寫的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較抽象，難以理解，并讓學(xué)生覺得這門課對他們沒什么用。因此，如果不轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，在政治課教學(xué)中，教師容易唱“獨角戲”，學(xué)生很難融入教師的教學(xué)活動中，從而產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、政治課沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用的不良后果。在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念顯得尤為重要。教師要從以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中走出來，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們參與政治課的教學(xué)活動中，把獨角戲變成二人轉(zhuǎn)，讓整個課堂教學(xué)都圍繞學(xué)生在轉(zhuǎn)，從而培養(yǎng)他們自學(xué)，自主解疑的能力。

3.課堂教學(xué)中的活動要適度

一些年輕的政治課教師認(rèn)為，要把政治課由“枯燥”變得“有趣”，一節(jié)課就要搞很多的活動。從某個方面來說，探究活動有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于教學(xué)活動的順利開展。但是從另一個側(cè)面來說，學(xué)生會感覺政治課就是活動課，從而弱化了政治課的教學(xué)目的。因此，在進(jìn)行探究活動時，要明確探究活動是否有利于講授知識點，把難懂的知識點通過探究的方式化難為易，讓學(xué)生更好地記住這個知識點。

4.掌握提問的技巧

有些有經(jīng)驗的教師在上政治課的時候，通過提問的方式，讓學(xué)生自主探究和思考，從而得出需要講授的知識點。在提問的時候，并不是隨意進(jìn)行的，而是經(jīng)過設(shè)計的。需要注意的是，提出的問題不能過于簡單，或者過于難，設(shè)問要有層次性，針對不同層次的學(xué)生，這樣有利于增強(qiáng)中差生的自信心，也會讓優(yōu)等生覺得政治不是靠背就能學(xué)會的學(xué)科。

二、高中思想政治課教學(xué)反思

1.實現(xiàn)高中思想政治課德育教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國的高中思想政治課在學(xué)科定位上應(yīng)是德育學(xué)科，而不是作為國家鞏固社會主義制度的工具。改革開放以來，西方的腐朽文化與我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，這使我們的學(xué)生在思想認(rèn)識上產(chǎn)生了許多矛盾。加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，我國的學(xué)生難免不受一些垃圾文化的影響，這對學(xué)生的德育教育造成一定的困難。在這樣的背景下，就需要有這樣一門能對學(xué)生進(jìn)行德育教育的課程，在這點上，高中思想政治課就顯得尤其重要了。教師在教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非的能力，讓德育目的在學(xué)生的心中內(nèi)化。此外，高中思想政治課需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，高中思想政治課主要采取老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，較少培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，使得一部分學(xué)生對高中思想政治課失去興趣。如果讓這種教學(xué)形式一直延續(xù)下去，高中思想政治課就難以發(fā)展。在這種情況下，創(chuàng)新教育就顯得尤其重要。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睋Q句話說，如果一個民族或者一個國家沒有創(chuàng)新，這個民族或者這個國家的發(fā)展就會停滯不前，人民也無法幸福地生活。因此，在高中思想政治課的課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維不局限于書本，而是有自主意識與創(chuàng)新精神。

2.教師要注重運(yùn)用體驗式的教學(xué)方式

政治這門學(xué)科的理論性較強(qiáng)，要讓學(xué)生把政治學(xué)活，體驗式教學(xué)能很好地解決這一問題。政治課如果總是一味地采取老師在講，學(xué)生在聽的教學(xué)方式，不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生形成自我教育的能力，而且也不能達(dá)到政治課的教學(xué)目的。教師可以采取多種方式讓學(xué)生在體驗中完成我們的教學(xué)目的。比如在講解某些知識點的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行一場辯論賽，這樣一方面有利于活躍課堂氣氛，另一方面有利于學(xué)生在體驗中得出相關(guān)知識，使學(xué)生印象深刻。但是采取這樣的教學(xué)方式需要教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在學(xué)生辯論中或角色扮演中引導(dǎo)學(xué)生往我們要得出本課知識點的方向發(fā)展。體驗式教學(xué)需要把握三條主線，情景，活動，體驗，也就是在特定的情景下，通過一定的活動，讓學(xué)生有所體驗，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.克服學(xué)生懶惰的行為

許多政治教師可能有這種感覺，自己備課充分，上課充滿激情，學(xué)生聽得津津有味，但是學(xué)生的成績就是提不上去。學(xué)生也會出現(xiàn)這種感覺，上課老師講的知識點我都聽得懂，但是一到做題的時候就不會做。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，這里我主要提一點。教師在上課講的內(nèi)容大多是課標(biāo)要求講解的知識點，而學(xué)生在做題的時候，往往一道題并不只涵蓋一個知識點，這需要學(xué)生將所學(xué)的知識串連起來，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生遇到簡單的選擇題，還愿意做一做，遇到題目較長，需要分解題目意思和層次的題時，就不愿意做了，這點尤其在非選擇題上特別突出。政治課的教學(xué)任務(wù)重，課時有限，如果僅僅在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治，課后學(xué)生又不愿意多花時間，會嚴(yán)重影響政治學(xué)科的發(fā)展。因此，這需要教師和學(xué)生一同努力，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，讓他們在做練習(xí)中體會學(xué)習(xí)的成功與喜悅，從而提高自己的政治成績。

總的來說，雖然在政治教學(xué)中存在一些問題，但是有句話說得好：“辦法總比困難多?！痹谡握n的教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，這就需要教師打破常規(guī)，靈活地采取各種教學(xué)方式，從而讓教師教得開心，學(xué)生也學(xué)得快樂。