讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿“笑”聲

張艷

學(xué)語(yǔ)言對(duì)孩子而言，是一件輕松的事情，他們對(duì)一切新奇的事物感到好奇，想去了解它，學(xué)習(xí)它，我們?cè)诮绦W(xué)英語(yǔ)時(shí)一定要充分利用孩子們的興趣，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)充滿活力，使孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如何讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢？平時(shí)的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)。

一、貼近生活，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教學(xué)材料和教學(xué)應(yīng)活動(dòng)貼近于生活，這樣能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，既可滿足小學(xué)生的表演欲，也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)的同學(xué)剛剛接觸英語(yǔ)，感到非常好奇，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問(wèn)候用語(yǔ)，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩(shī)：熟人見面招招手，熱情大方說(shuō)Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問(wèn)候最常用；上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am……別忘掉；清晨見面問(wèn)聲好，Good morning要說(shuō)好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便；How old are you 問(wèn)多大，別把How are you來(lái)混掉；以上用語(yǔ)要牢記，交際起來(lái)不費(fèi)力。

再次，教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做、在用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐，以加深學(xué)用對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。如在上My body時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ……的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。如丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開了花，全班拍著hand，夸他為班爭(zhēng)了光。

二、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

首先，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

其次，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

再次，低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

三、改變單一的練習(xí)形式，采用靈活的形式進(jìn)行練習(xí)鞏固

“課堂精彩飛揚(yáng)，回家隔天全忘”。這并不是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。小學(xué)生容易遺忘的心理特點(diǎn)，難以借助母語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科特點(diǎn)，離校后缺乏語(yǔ)言操練環(huán)境的劣勢(shì)，這些因素共同作用，導(dǎo)致了如此尷尬的結(jié)果，在農(nóng)村尤甚。所以，有必要給學(xué)生布置回家作業(yè)。但布置作業(yè)也需要技巧。枯燥無(wú)味的練習(xí)無(wú)法讓學(xué)生感興趣，因此可以采用一些靈活的方式進(jìn)行練習(xí)。

1.改正錯(cuò)詞

練習(xí)對(duì)象可以是幾個(gè)獨(dú)立單詞，也可以是短文中的若干單詞。這些單詞中有幾個(gè)字母（通常是容易錯(cuò)的元音字母）錯(cuò)了。要求學(xué)生找出來(lái)并改正。這個(gè)練習(xí)具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)有針對(duì)性，符合學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化理論。

2.看漫畫，編對(duì)話

找一些四格連環(huán)畫之類的趣味漫畫，去掉文字部分，要求學(xué)生根據(jù)最近學(xué)過(guò)的語(yǔ)句編對(duì)話。如果有可能，和同伴一起表演。這個(gè)練習(xí)的要點(diǎn)是要求學(xué)生使用學(xué)過(guò)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生回憶。連環(huán)畫給予學(xué)生真實(shí)運(yùn)用的情境，使練習(xí)變得有意義。如果和同伴表演，則將鍛煉學(xué)生的合作能力。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種口頭操練的方式

師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，小組合作，組與組問(wèn)答，男女問(wèn)答等一些口頭訓(xùn)練方式是很常見的。課堂上盡可能的組織多種訓(xùn)練方式，加大學(xué)生口頭輸出的訓(xùn)練量，以達(dá)到熟能生巧的目的。

其實(shí)“笑”還代表著一種世界觀，那就是樂(lè)觀。我們要把樂(lè)觀帶進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。教師在教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢地給學(xué)生滲透正確的世界觀和價(jià)值觀。要教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀面對(duì)一切。

作為教師來(lái)說(shuō)，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要保持著快樂(lè)，但那是不現(xiàn)實(shí)的。要想把英語(yǔ)學(xué)精，學(xué)生也應(yīng)該付出相應(yīng)的努力，所以我們要把樂(lè)觀帶給學(xué)生，告訴他們，在遇到困難時(shí)，要以“笑”面對(duì)，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

“笑”對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重要的，作為英語(yǔ)教師，我們要把笑帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣同時(shí)又能樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的難題，相信，只要“笑”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩。

人們常說(shuō)：活到老學(xué)到老。教學(xué)方法靈活多變，提高自己的教學(xué)能力是永無(wú)止境的，我們需要不斷的探索，總結(jié)得失，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，使我們的每一節(jié)英語(yǔ)課都充滿“笑”聲。