直面互動(dòng)下的數(shù)學(xué)教師課堂話語淺談

盧桂群

教師語言是一種以教育、教學(xué)目標(biāo)的語言表達(dá)方式。狹義的教師語言是指教師課堂教學(xué)語言。教師課堂教學(xué)語言是否有魅力和審美價(jià)值，直接影響到師生之間的情感交流，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，影響著課堂教學(xué)的效果。教師語言使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性，學(xué)生綜合素質(zhì)最終將得到提升。因此，教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

一、巧妙使用激趣性問語，提高課堂參與度

課堂提問是師生互動(dòng)最主要的途徑。提問可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的注意力集中于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)通過巧妙設(shè)計(jì)提問語，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，嘗試用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)觀點(diǎn)和看法，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

二、合理使用即時(shí)評(píng)價(jià)語，拓展多角度思維

學(xué)生的潛能是無限的。課堂中，學(xué)生經(jīng)過思考、討論能解決的問題，教師不必包辦代替。學(xué)生課堂中生成的問題，讓學(xué)生去解決?！斑@是有價(jià)值的問題嗎？誰能解決它？”“誰有更好意見？”“誰還有別的方法？”等應(yīng)該是老師們常用的即時(shí)評(píng)價(jià)語。

三、合理使用語言藝術(shù)語，提高課堂有效性

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂語言的有效性，應(yīng)該講究教學(xué)語言的藝術(shù)和技巧，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師課堂語言藝術(shù)要自然顯路。

1.語言應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“情”字

數(shù)學(xué)語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。教師不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，這樣會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生回答問題時(shí)，適時(shí)用“你真棒”“你的腦子真靈啊”“你答得真好”“你并不比別人差”“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答出來的！”等富有感情的語言，做到了多鼓勵(lì)，少批評(píng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有十足的信心。

2.語言應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“藹”字

活躍，和諧，民主，平等，歡快的課堂氛圍是學(xué)生潛能，創(chuàng)造性，積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的源泉。課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使教學(xué)中充滿師生的激情與互動(dòng)，涌動(dòng)師生的情感投入，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。在課堂上，教師要保持和藹可親的表情和飽滿的激情，使用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了出色表現(xiàn)時(shí)，用“你真厲害”“我發(fā)現(xiàn)你比以前更加優(yōu)秀了！”等語言表揚(yáng)他們；耐心指導(dǎo)，親近他們，使學(xué)生消除對(duì)老師的懼怕感。這樣學(xué)生自然心情歡快，思維活躍，敢想，敢說，敢發(fā)表不同意見。學(xué)生如在慈祥的母愛懷胞里樂意學(xué)，放松學(xué)，積極性高，教學(xué)效果也比較顯著。

3.語言應(yīng)把握一個(gè)“準(zhǔn)”字

語言準(zhǔn)確規(guī)范是數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、定義、法則、公式、定律、性質(zhì)正確敘述的關(guān)鍵，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。要消除疑問和誤解：首先，對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的了解。其次，必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己生硬的土話或方言來表達(dá)概念、定義、法則、公式、性質(zhì)、定律等。做到言之成序，言之有理，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，有利于提高課堂教學(xué)效益。

4.語言應(yīng)突出一個(gè)“趣”字

作為教師，教學(xué)語言的運(yùn)用要幽默風(fēng)趣，通俗易懂，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。幽默風(fēng)趣的話語既體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，又體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，也可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。課堂上善于運(yùn)用富有感染力的語言技巧，會(huì)使學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語言，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過程中的快樂，以示提高教學(xué)效果。

四、適當(dāng)使用無聲的語言，提高課堂融洽性

教師的無聲語言是指教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等。課堂上，這些無聲語言都可以輔助有聲的語言來實(shí)施教學(xué)。不會(huì)使用無聲語言就不會(huì)成為一名好老師。比如，心靈的窗口——眼睛，課堂上師生之間的交流往往用它來維系，教師用和藹可親的目光捕捉學(xué)生的視線，讓自己的眼光灑遍整個(gè)教室，使每個(gè)學(xué)生都感覺到老師在注意自己；教師嚴(yán)肅和警告的目光，會(huì)讓違紀(jì)的學(xué)生變得安分。手勢(shì)使用得當(dāng)，收放要自如，手隨其心，恰到好處，可以增強(qiáng)語言的穿透力，會(huì)讓學(xué)生容易接受，而且不影響課堂教學(xué)的連貫性、融洽性。

五、明確使用目標(biāo)性話語，提高有效互動(dòng)性

“情境”與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接相關(guān)。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念之一，也是當(dāng)前課改中教師所追求的。但組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師話語要使學(xué)生明白他們要做什么、怎么做。除了要做到指令清晰、準(zhǔn)確以外，教師話語還應(yīng)有效激發(fā)師生互動(dòng)。教師在數(shù)學(xué)課堂中可以采用協(xié)商式的指令，先將復(fù)雜指令弱化為適合學(xué)生水平的簡(jiǎn)單說明，再通過師生互動(dòng)，積極創(chuàng)造意義協(xié)商的過程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

案例1：教者設(shè)計(jì)“恐龍世界”學(xué)生熟悉的情景，但由于是一年級(jí)小朋友，對(duì)恐龍的名稱會(huì)說但還不會(huì)寫下來，這就給學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)形成了障礙，出現(xiàn)了“我是用畫○、△、……記的，但記不得是哪一種恐龍?！薄拔矣洸幌聛怼钡默F(xiàn)象，這種情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)性話語不明確，不能滿足學(xué)生的需求，妨礙了課堂教學(xué)。

案例2：教師創(chuàng)設(shè)了有趣、可探索的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的童話情境?！澳Ш欣锓诺亩际菍W(xué)生熟悉的三角形、正方形、圓，通過學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù)，就能知道哪一個(gè)圖形最多了?！薄坝惺裁崔k法來統(tǒng)計(jì)每種圖形的個(gè)數(shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)統(tǒng)計(jì)的情境中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從自己非常熟悉的情境中去探索目標(biāo)性的信息，這樣的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生興趣，有效開展教學(xué)活動(dòng)。

總之，教師的教學(xué)語言是教師的整體專業(yè)素質(zhì)的外在體現(xiàn)，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要手段。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，有效優(yōu)化自身課堂話語，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自身的教學(xué)語言，使課堂教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新境界。