快樂學(xué)數(shù)學(xué)

符雪云

數(shù)學(xué)，對于幼兒園的教育課程來說是讓教師較為頭疼的一門課程。它所包含的邏輯關(guān)系、數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系等都是比較抽象的，這對于尚處于直覺行動思維的幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教育采取的傳授知識為主要目的集體教學(xué)形式和從知識到知識，從概念到概念的教學(xué)方法，這和幼兒的思維方式，學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的沖突。從而也讓數(shù)學(xué)的教育變得枯燥無味，毫無樂趣可言。結(jié)合我園的教育理念：“以人為本，尊重幼兒，以游戲貫穿幼兒的一日生活，讓幼兒在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)、生活”，我在實(shí)踐中總結(jié)了我在數(shù)學(xué)教育中所用的新的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

一、打開幼兒好奇之門，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有這樣一句格言：“興趣是求知和學(xué)習(xí)最大動力”，這不僅是一種方法，而且其中還包含了人類獲取知識的最簡單的捷徑。對于孩子來說讓孩子快樂的獲取知識的最有效的方法就是利用他們的興趣，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，就要點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物產(chǎn)生極大的探究興趣。我巧妙的運(yùn)用語言和動作，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。例如，“挖寶藏”活動前，我告訴幼兒，只要根據(jù)各只動物身上的算式得數(shù)，一步步的闖關(guān)成功，便得到一份藏寶圖，里面有一份神秘的禮物。幼兒出于好奇心，興致勃勃的進(jìn)行計算和操作。闖關(guān)成功時，就相互高興的擁抱在一起。我在指導(dǎo)幼兒操作“11的分解”時，發(fā)現(xiàn)了天林小朋友用15種分解的方法，其中有4種分解方法是把11分解成三個部分?jǐn)?shù)，這種方法第一次出現(xiàn)，于是我大聲和他討論怎樣把11分成三部分的數(shù)，并告訴他不要告訴別人。這樣讓其它的幼兒產(chǎn)生了極大的好奇，紛紛進(jìn)行嘗試，很快大家都掌握了這種方法。由此可見，打開幼兒的好奇之門，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到很大的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活式情境，降低數(shù)學(xué)難度

許多幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到有困難，處于被動的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。若我們創(chuàng)設(shè)一些幼兒熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在生活情境中動手動腦，這樣就可以讓幼兒化被動為主動，化陌生為熟悉，拉近幼兒對數(shù)學(xué)的心理距離，大大降低了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。例如：數(shù)學(xué)里“分類”這一教學(xué)內(nèi)容，我需要準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具，并且講得口干舌燥，幼兒卻還是不能理解、掌握。因此我嘗試把“分類”的學(xué)習(xí)與生活情境相結(jié)合，這樣的教學(xué)效果非常好。如創(chuàng)設(shè)小班的“娃娃家”活動來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒學(xué)做媽媽的好幫手，為鍋?zhàn)?，瓶子找蓋子，把一雙雙鞋子放進(jìn)鞋柜，把玉米洗洗放在籃子里等等。幼兒在熟悉的生活情境中玩著，在不知不覺中就學(xué)習(xí)了分類的知識。在學(xué)習(xí)一一對應(yīng)時，我設(shè)計了《甜甜糖果屋》；學(xué)習(xí)單雙數(shù)時，設(shè)計了《2元超市》等一列系的情景式教學(xué)。這樣的情境式教學(xué)輕松達(dá)到了教學(xué)目的，幼兒在玩樂中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓幼兒愛上數(shù)學(xué)

新《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中對數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值提出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣”。也就是說幼兒的數(shù)學(xué)知識是從生活和游戲中得來，要求教師要采用游戲式教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。游戲是幼兒的最喜歡的活動，如果我們能將游戲與數(shù)學(xué)完美的結(jié)合，就能達(dá)到幼兒輕松快樂學(xué)數(shù)學(xué)目的。怎樣使數(shù)學(xué)與游戲有效的結(jié)合，讓數(shù)學(xué)活動游戲化呢？通過實(shí)踐總結(jié)如下。

1.創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

良好的游戲情境能讓幼兒更快更投入游戲，富有情境的、可操作的、生動有趣的實(shí)物環(huán)境可為幼兒提供主動感知和探索的物質(zhì)條件，教師就是要會創(chuàng)設(shè)這樣一種能激發(fā)幼兒游戲操作的情境以促進(jìn)其主體性的發(fā)展。教師根據(jù)數(shù)學(xué)活動中對數(shù)學(xué)方面的要求和組織游戲的方式，來布置活動環(huán)境。

2.將數(shù)學(xué)知識合理地滲入游戲中

例如，大班學(xué)習(xí)排列時，我采用故事游戲“婆婆的項(xiàng)鏈”來進(jìn)行教學(xué)活動，先用故事引入，游戲的材料就是幼兒日常玩的游戲“穿珠子”。在游戲過程中，幼兒學(xué)會了排列的規(guī)律。又如，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時玩“蓋印章”“找朋友”，學(xué)習(xí)圖形時玩“踩石頭”，學(xué)習(xí)排列時玩“快樂寶貝車”等。這樣將數(shù)學(xué)的要求滲透在游戲中，游戲內(nèi)容本身就是一個感知數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。對幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就是在玩游戲。

四、數(shù)學(xué)回歸生活，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真正意義

學(xué)數(shù)學(xué)的真正意義在于能幫助幼兒更有條理地認(rèn)識周圍的世界，解決生活中面臨的諸多問題。幼兒在探索和解決問題的過程中，廣泛地接觸數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。使數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)更具有了實(shí)際的意義，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。例如：晨檢時，引導(dǎo)幼兒感受時間的先后，建立時間概念。通過點(diǎn)數(shù)人數(shù)，讓幼兒掌握計數(shù)、統(tǒng)計和分類的技巧。喝水時可通過墻飾“小魚吹泡泡”，讓幼兒喝一杯水就貼一個泡泡，從而掌握10以內(nèi)的計數(shù)；玩玩具和收玩具中學(xué)習(xí)歸類、統(tǒng)計；散步時引導(dǎo)幼兒觀察樹木的高矮、粗細(xì)，房子的形狀、層數(shù)等……生活中的數(shù)學(xué)無處不在。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時，我也注重擷取生活中的素材來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒體會數(shù)學(xué)回歸生活的樂趣。例如，數(shù)學(xué)課《小熊的果汁》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)中有關(guān)量的守恒的內(nèi)容，這個內(nèi)容比較抽象，很難讓幼兒理解其中的關(guān)系。這時我想到了幼兒生活中喝水的環(huán)節(jié)，于是我把幼兒喝水情境搬進(jìn)了課堂。在課堂中進(jìn)行水的守恒的實(shí)驗(yàn)、展示和實(shí)踐，幼兒通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、很容易便理解了量的守恒關(guān)系。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，證明這種教學(xué)方法適合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的。幼兒的邏輯思維能力及點(diǎn)數(shù)、比較、分類、運(yùn)算等基本數(shù)學(xué)能力大大的提高了，培養(yǎng)了幼兒熱愛數(shù)學(xué)的興趣。這種教學(xué)方法得到了領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可，并在全園推廣，形成了我個人鮮明的教學(xué)風(fēng)格，我將在以后的教學(xué)路上繼續(xù)探索、研究、實(shí)踐，完善這套教學(xué)方法。