如何對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

蘇芮

合理的表?yè)P(yáng)與批評(píng)幼兒是一門藝術(shù)，作為一名合格的老師或家長(zhǎng)應(yīng)做到合理有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。這有利于幼兒變得優(yōu)秀，有責(zé)任心，自信心，自尊心和積極向上的進(jìn)取心，養(yǎng)成善于思考，有耐心，有愛(ài)心，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。以下本文將就這個(gè)問(wèn)題具體分析。

一、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

（一）提升幼兒的心理健康素質(zhì)

合理有效的表?yè)P(yáng)幼兒能更好的培養(yǎng)幼兒的性格、能力，做到好上加好。并使其保持非常好的狀態(tài)和心態(tài)，做什么事情都沒(méi)有負(fù)擔(dān)，輕裝上陣；做什么事情都會(huì)自信、樂(lè)觀。而科學(xué)的批評(píng)幼兒，能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，并利于改正，不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，并因此受益匪淺。

（二）促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的吸收效果

在小朋友學(xué)習(xí)新事物地過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，可以令孩子對(duì)實(shí)踐及知識(shí)內(nèi)容記憶加深，從而提高幼兒對(duì)知識(shí)的吸收效果。當(dāng)學(xué)習(xí)知識(shí)表現(xiàn)突出被夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)記住那份被夸獎(jiǎng)時(shí)的內(nèi)心喜悅滋味，爭(zhēng)取下次依然表現(xiàn)優(yōu)異。

（三）建立積極正面的人際交往習(xí)慣

家長(zhǎng)及教師采取適度的表?yè)P(yáng)及批評(píng)政策，可以引導(dǎo)孩子如何正確的與身邊的同齡人進(jìn)行交往、溝通。孩子知道了如何尊重他人，如何與他人建立其良好的交往溝通模式。

（四）增強(qiáng)幼兒建立是非曲直的觀念

孩子在行為過(guò)程中，如果出現(xiàn)了契合道德觀念及品德高尚的行為，家長(zhǎng)及教師要適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?lì)表?yè)P(yáng)，使孩子認(rèn)識(shí)到這樣做是契合正確價(jià)值觀的。如果幼兒出于天真無(wú)邪而出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤的、有違正確道德觀念的行為。要通過(guò)及時(shí)的批評(píng)指出孩子的錯(cuò)失，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做是不應(yīng)該的，是不對(duì)的。

二、對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的表?yè)P(yáng)策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式

1.提前介入表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)正確行為

孩子有作出正確行為的意識(shí)或者準(zhǔn)備做某件好事的時(shí)候，一定要采取及時(shí)的提前表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去，將好事做完。然后再在好事完成后進(jìn)行一次整體的鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)。只有采取提前表?yè)P(yáng)什么樣的行為才值得支持與鼓勵(lì)。

2.肢體語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，適應(yīng)身心發(fā)展

在與幼兒的溝通過(guò)程里，家長(zhǎng)及教師要通過(guò)積極的配合肢體語(yǔ)言向孩子充分表達(dá)出你對(duì)于孩子的正確行為是很高興的。讓孩子意識(shí)到是因?yàn)樗?她做出了正確的行為，使得你很高興，以促使孩子接受家長(zhǎng)及教師的意見(jiàn)。

3.公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)，加深正確認(rèn)知

公開(kāi)場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)也會(huì)給孩子帶來(lái)更強(qiáng)的自信心，孩子會(huì)以自己為傲，加倍地提升自己的人格來(lái)鞏固這種自信與驕傲。因此如果幼兒做了一件對(duì)很多人都有益的正確行為，那么家長(zhǎng)及教師要不吝惜的對(duì)幼兒進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)策略

1.及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高認(rèn)可度

表?yè)P(yáng)要及時(shí)具體。只有及時(shí)的關(guān)注到孩子的正確行為，并具體的指出其之所以得到表?yè)P(yáng)的行為原因，這樣才能讓孩子意識(shí)到自己是被關(guān)注的，進(jìn)而對(duì)被表?yè)P(yáng)的具體行為模式產(chǎn)生深刻的印象，日后繼續(xù)遵循該模式行事。

2.創(chuàng)新表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持正確人生觀

表?yè)P(yáng)要采取有創(chuàng)新意識(shí)的表?yè)P(yáng)方式。特別是在形式，要與時(shí)俱進(jìn)，保持適度的創(chuàng)新，促進(jìn)老師對(duì)孩子的吸引力，并因此記住被表?yè)P(yáng)的原因。

3.適度表?yè)P(yáng)，發(fā)揮實(shí)際功效

過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)使得孩子狂妄自大，過(guò)高的評(píng)估自己的存在價(jià)值，甚至目中無(wú)人，經(jīng)不起批評(píng)，經(jīng)不起挫折與失敗。因此采取表?yè)P(yáng)策略一定要適度且及時(shí)，才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

4.表?yè)P(yáng)要有目的性方向性

在實(shí)施表?yè)P(yáng)時(shí)，要令孩子感受到家長(zhǎng)及教師對(duì)其正確行為的引導(dǎo)，從而使孩子主動(dòng)的參與到自律的行為行列之中。表?yè)P(yáng)的有理有據(jù)，孩子才能充分的理解到家長(zhǎng)及教師表?yè)P(yáng)行為的真正內(nèi)涵，而不會(huì)誤讀或者誤解這些表?yè)P(yáng)的真實(shí)用意。

5.表?yè)P(yáng)要注意細(xì)節(jié)

當(dāng)家長(zhǎng)或教師對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要充分的將細(xì)節(jié)把握好，選擇好表?yè)P(yáng)的方式、時(shí)機(jī)以及表?yè)P(yáng)的程度，并隨時(shí)觀察孩子在接受表?yè)P(yáng)時(shí)的反應(yīng)，判斷表?yè)P(yáng)效果有沒(méi)有達(dá)到，或者是否下次需要調(diào)整表?yè)P(yáng)的策略，以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子行為及認(rèn)知模式的進(jìn)步。

三、對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的批評(píng)策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式

1.溫柔示戒，建立是非觀

家長(zhǎng)及教師在針對(duì)幼兒錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)時(shí)，必須首先溫柔示戒，用實(shí)際行為向幼兒表達(dá)出他/她做錯(cuò)事了，需要被懲戒這一意思。

2.制定規(guī)則，接受批評(píng)

對(duì)幼兒的批評(píng)可以采取制定一定的批評(píng)及懲治規(guī)則的模式來(lái)規(guī)范孩子的行為。但是制定的這些規(guī)則孩子必須是可以理解的，而且是能夠準(zhǔn)確衡量的。這樣更容易讓幼兒理解與接受，并深刻記住哪些行為是不能做的。

3.隔離反思，不斷自律

當(dāng)孩子犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，則可以采取隔離反思的方式，打破孩子固有的生存環(huán)境，讓他們暫時(shí)遠(yuǎn)離愛(ài)與關(guān)注。這樣孩子會(huì)瞬間感受到反差，從而深刻的記住這種不好的經(jīng)歷與印象。注意提防千萬(wàn)不再犯。

4.采用家務(wù)勞動(dòng)做為懲戒方式

通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，可以讓孩子從小養(yǎng)成勤勞務(wù)實(shí)的良好習(xí)慣。幼兒的承受能力有限，當(dāng)安排一些他們承受能力范圍外的家務(wù)時(shí)，孩子一定會(huì)印象深刻。在過(guò)度的勞累中一定會(huì)深刻的反思，提醒自己以后不再犯錯(cuò)。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)策略

1.及時(shí)批評(píng)，引起重視

針對(duì)幼兒錯(cuò)誤行為的批評(píng)一定要及時(shí)具體，幼兒才能在第一時(shí)間接收到家長(zhǎng)及教師的意見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題足夠重視，記憶足夠深刻。

2.適度批評(píng)，保持自信空間

批評(píng)一定要分清輕重，適度批評(píng)，同時(shí)在批評(píng)過(guò)后采取必要的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子走出被批評(píng)的心理黯淡，及時(shí)糾正過(guò)失，建立新的自信心。否則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害到孩子的自信心，使其無(wú)法繼續(xù)在同齡人中建立起必要的生存自信空間。

3.批評(píng)要事先告知后果

在適當(dāng)?shù)呐u(píng)準(zhǔn)則模式下，提前滲透讓孩子意識(shí)到行為的后果。提醒過(guò)之后，如果孩子再犯，那么就采取嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣孩子也不會(huì)覺(jué)得突然，或者不能接受。

4.批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人

針對(duì)幼兒的批評(píng)一定要做到對(duì)事不對(duì)人。讓孩子也意識(shí)到，自己是因?yàn)樽鲥e(cuò)事被批評(píng)了，而不是因?yàn)樽约簾o(wú)能才被批評(píng)。在不損害孩子自信心前提下實(shí)施批評(píng)才能引導(dǎo)孩子構(gòu)建正確的行為模式。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)好的教師或是家長(zhǎng)，不僅要把知識(shí)傳遞給幼兒，也要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，注重性格的培養(yǎng)。批評(píng)和表?yè)P(yáng)幼兒的藝術(shù)在于尊重、信任與理解。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，不管怎樣教育幼兒，都要采取科學(xué)的態(tài)度，因人而異，因事而異。這樣才會(huì)真正促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。