談?wù)勗鯓幼鰝€“懶”班主任

蘇翠蓮

從教多年，班主任工作也任多年，或喜或憂，或忙或閑，花開花落，一晃而過。然而，留給我印象最深的是2011年9月我擔(dān)任的一年級班主任。初任這個班級，真讓我頭昏腦脹，雖然也是經(jīng)過三年學(xué)前教育的孩子，可他們卻什么都不會。課堂上，坐沒坐相，排隊站沒站姿，老師一離開教室，馬上鬧哄哄，一點(diǎn)紀(jì)律性都沒有；學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)都不感興趣，哪怕老師喊破喉嚨，讀書的聲音稀稀拉拉，一點(diǎn)勁都沒有；選不出得力的班干部，沒有班級凝聚力，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，時不時又出現(xiàn)打架、罵人的事情；就連最基本的值日工作都不會做。每天我都會這個班級團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一天下來，筋骨都準(zhǔn)備散了。怎么辦呢？于是我決定做一個“懶”班主任，用智慧去解決班級中出現(xiàn)的種種問題。下面是我任這個班班主任的一些“懶法”。

一、努力把班主任的工作做輕松

班主任的工作很繁瑣，很累人，怎樣做可以輕松些呢？兩個字：放手！我們要讓學(xué)生向前走，可以在下一個路口等他，但不要扶他、背他，我們的愛心足以支撐他們向前走。我們不要事必躬親，要解放自己。

我盡力讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生約束學(xué)生。我們班分了十個小組，每天的作業(yè)都由組長抽時間檢查，每組的紀(jì)律也由紀(jì)律組長負(fù)責(zé)維持，而我只是主持一下小組每天的量化而已，由于涉及到小組的榮譽(yù)，所以孩子們盡量約束自己、管好自己。例如，班級的衛(wèi)生也交給了孩子，由衛(wèi)生班長和生活委員負(fù)責(zé)組織勞動，負(fù)責(zé)檢查，看著兩個小干部認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子，看到教室里干凈的地板、整齊的課桌椅我的心里感到很輕松。而對于午睡紀(jì)律問題，則采取人管人的方法，選出自覺性強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任值日組長，監(jiān)督同學(xué)們午睡，并每天進(jìn)行一表揚(yáng)（表揚(yáng)睡得好的同學(xué)）一批評（批評吵鬧的同學(xué)），還對吵鬧的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的“勞動”體罰。經(jīng)過一段時間的值日組長的培訓(xùn)及加大對同學(xué)們午睡紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們都能自覺的入睡，下午的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯。

二、用信任讓孩子自信起來

信任是一種尊重；信任是一種支持。我們班劉婷一年級時是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差的孩子，課上不聽講，從來不寫作業(yè)，包括課堂作業(yè)，測試經(jīng)常不及格，而且愛偷同學(xué)的東西，抓到了還死不認(rèn)賬，是一個令人頭痛的學(xué)生。經(jīng)過了解，我知道她的頭腦很靈活，并不是一個“無藥可救”的學(xué)生。由于家庭的原因，家對劉婷來說是一個可怕的地方，所以這個孩子很自卑，不愛說話，就算說話聲音也很小。對此，我就從她的膽怯入手，進(jìn)行教育、引導(dǎo)。首先，我當(dāng)著她母親（精神狀態(tài)正常時）的面告訴他：“老師不允許有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，不過，老師相信你能做到?！苯又谡n堂上，我經(jīng)常鼓勵她舉手回答問題，并告訴她，這是勇敢的表現(xiàn)。在我的不斷鼓勵下，她終于勇敢地舉起他的小手……現(xiàn)在，她的課堂作業(yè)也能按時完成了，并書寫很漂亮。她的學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步。二年級以后的每一次測試，成績都合格，有時還達(dá)優(yōu)。

三、教育機(jī)智很重要

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。犯錯誤的學(xué)生或者吵鬧的學(xué)生不外乎兩大類：一是作業(yè)不做；二是屢次違反紀(jì)律。對于他們的行為我們作為班主任一方面既要做到明察秋毫，又要先裝作視而不見，此所謂以靜制動。這樣不是等于我們無所作為，我們這樣做目的是為了掌握他們更多的資料，使我們在教育他們時以足夠的充分的理由說服他們教育他們，讓他們在事實(shí)面前無言以辯，俯首認(rèn)錯。

四、開好、開足班會

班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，班會就是一個很好的平臺。我堅持每周一都要開一次班會，班會的內(nèi)容因時因地而定，最初是以團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體為主，讓學(xué)生暢所欲言，如何熱愛集體，如何讓班級更具有戰(zhàn)斗力；當(dāng)孩子們有了集體意識，我又提出理想、學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、感恩等不同內(nèi)容的班會，每一次班會都會帶給孩子不同的收獲，通過班會，同學(xué)們之間的友誼增進(jìn)了，我們班的學(xué)習(xí)氣氛更濃厚了。學(xué)生更懂事了，學(xué)習(xí)更努力了，孩子們在班會中得到了成長。所以說，班主任不是站在學(xué)生對面的領(lǐng)導(dǎo)，而是站在學(xué)生身旁扶助學(xué)生上進(jìn)的助手。

五、要創(chuàng)設(shè)情境，享受成功的歡樂

目前在各種獎勵中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進(jìn)生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實(shí)際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標(biāo)準(zhǔn)使得這些后進(jìn)生也有爭取獎勵的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的特長和“陽光點(diǎn)”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點(diǎn)和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，使后進(jìn)生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。六、要做好家訪活動

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時要給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時召開家長會，讓家長走進(jìn)課堂，直接了解孩子在校的表現(xiàn)，存在的問題，今后加強(qiáng)的方向……用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜而又艱辛的工作。只要我們善于運(yùn)用我們智慧的頭腦；只要我們樂于享受付出的樂趣；只要我們從點(diǎn)滴做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好班級，班主任的工作才能如魚得水，“懶”卻收獲多多！