打造語文高效課堂的實(shí)踐與思考

趙小容

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著。作為新課程的實(shí)施者———教師，在積極投身教改實(shí)踐的過程中，必須不斷變革自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，應(yīng)采取各種有效的措施來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的語文課堂來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。至于如何打造語文高效課堂，近年來，我和語文教研組的同仁們在不斷的思考著，實(shí)踐著。今天，我把大家的實(shí)踐與思考以及我個(gè)人的心得做一個(gè)不全面的總結(jié)。說實(shí)話，在以前我一直認(rèn)為決定一個(gè)學(xué)校教學(xué)效果和升學(xué)率的是數(shù)理化和英語，因?yàn)檫@些科目學(xué)生提升成績相對容易，得高分也較容易。但是至從提出和實(shí)施了高效課堂以來（或者說語文科運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案以來）學(xué)校各年級語文成績（或者說我所教年級的語文成績）是有了意想不到的升高。我們是如何具體做的呢？

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，構(gòu)建和諧高效課堂

高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們通過分析、歸納“成功教育”“合作學(xué)習(xí)”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論，形成了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，反饋達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，確立了教育教學(xué)指導(dǎo)思想：教師是教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者；學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與者、探究者；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識更為重要。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂

“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。

（一）教師方面

1.作好充分的課前備課

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的語文課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。針對不同層次的學(xué)生，我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)都有著不同的要求，也就有不同的練習(xí)題。所以，在課前的準(zhǔn)備時(shí)我們不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)。我曾經(jīng)做過統(tǒng)計(jì)，要把這幾方面都基本備好，設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)學(xué)案大約需要5個(gè)小時(shí)左右。這是需要付出相當(dāng)大的勞動(dòng)量的，不過，盡管如此，我們的每一位老師仍都做得一絲不茍，我想這不能不說是一種責(zé)任與忠誠的體現(xiàn)。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

3.提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

（二）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題，還要完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)，等等。預(yù)習(xí)了，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。

2.培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益。

3.培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

三、堅(jiān)持師生平等，構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以，我們要求教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。常言說“親其師，才能信其道”教師要努力創(chuàng)造一種民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生要有獨(dú)立意識，敢于提問、評論、發(fā)表不同見解，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。

由理論走向?qū)嵺`不是一個(gè)新的課題，但是在進(jìn)行素質(zhì)教育和進(jìn)行新一輪課程改革的今天，它卻具有其新意。作為一個(gè)初中語文教師，我們必須由理論走向?qū)嵺`，必須擁有先進(jìn)的教育理論和過硬的務(wù)水平，讓學(xué)生佩服，并能用誠摯熱烈的情感去熱愛、尊重、信任學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的心理，認(rèn)真上好每一節(jié)課，真正達(dá)到師生心心相印、心理相知，讓學(xué)生感到老師可親可敬。當(dāng)學(xué)生感到老師可信賴時(shí)，他們的心靈才會(huì)打開，教育才會(huì)奏效，才會(huì)使我們的課堂豐富多彩。同時(shí)也只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。我們的教育教學(xué)才會(huì)有創(chuàng)新，我們才能打造出真正的高效課堂！