如何利用剪紙活動提高學生的專注度

張少敏

2008年1月31日，文部副部長周和平，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作新聞發(fā)布會上說：推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進入國民教育體系。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個民族的DNA，因此要從娃娃抓起。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生也說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機會。他認為剪紙可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)，還可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，提高專注度。

一、培養(yǎng)學生的剪紙興趣是提高專注度的前提

人們對某種事物產(chǎn)生了興趣，才會去學習、了解和探究它，然后才會逐漸把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膼酆?，有了愛好，就能不斷豐富自己的業(yè)余生活，為生活添彩。

據(jù)多方統(tǒng)計，興趣是學生學習的動力，是求知和成才的起點。要想使學生先對剪紙產(chǎn)生興趣，重要的是激發(fā)興趣。如果學生對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去動腦想、動手操作、集中精神積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能和專注度提高得到很大的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境，激發(fā)興趣

給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，讓學生多欣賞我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如：我在活動室中布置“民間剪紙”、設(shè)立“作品欄”、建立剪紙資源庫（師生共同的任務(wù)）等漸漸地，孩子們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.采用多種形式，提高學生剪紙興趣

剪紙活動是一種較為單一的美術(shù)活動，時間一長，就顯得枯燥乏味，為了激發(fā)學生的興趣，我根據(jù)學生心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)學生的剪紙興趣。將剪紙活動與其他學科進行有機整合。我嘗試了將剪紙活動與其他學科進行有機整合的方式，收到了良好的活動效果。

二、鍛煉剪紙的技巧是培養(yǎng)學生專注度的必要條件

手的靈巧程度是大腦發(fā)育狀況的標志之一。對學生來說，“手巧”才能“心靈”。手腦并用的結(jié)果，必然會使他們手巧心靈。剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地做一件事還可以使他們練出一雙靈巧的手的同時有效地培養(yǎng)專注度的提高。

學生學習剪紙必定要經(jīng)過對臨剪、到單手剪這一過程，要逐步深入，不能操之過急。對于這一門熟能生巧的技能，需要學生花時間去反復練習，根據(jù)學生的年齡、生理、心理特點，從簡單的形狀、線條開始畫或剪、刻，逐步轉(zhuǎn)入復雜的圖形開始，這過程都在逐步訓練學生們的雙手肌肉及手指筋骨、眼睛視野靈活度以及大小腦互相協(xié)調(diào)和專注的能力。為了達到這要求，學生在平時的生活當中必須學會細心地觀察、善于動手、勤于動腦，專心致志。

為此，要采用為學生所喜愛的活動形式來達到練習的目的，從簡單常用的趣味性強的花邊、裝飾味濃的團花（窗花）等作品示范開始。1.講述對稱式。如《蝴蝶》《白菜》等。2.講述花邊式。強調(diào)剪制關(guān)鍵在于只要連續(xù)反復多次折疊后畫、剪即成漂亮的花邊圖案，圖案形象美主要在于要對稱和連續(xù)。如《手拉手的小女孩》《太陽花》等。3.講述團花（窗花）。從三角折剪的折法講解到六角、八角折剪，我用比學生大三、四倍的示范紙在黑板上將說（方法）、折（折紙方法）、畫（輪廓畫法）、剪（剪刻方法）、貼（貼在對比強烈的紙上）等五個具體操作過程一一示范，引導學生觀察窗花的形狀、紋樣，發(fā)現(xiàn)不同和相同之處。讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，通過觀察，了解對折剪紙、多折紙剪等。學生一環(huán)扣一環(huán)地跟著折、畫、剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，剪得出，這樣技藝便會不斷提高，逐漸過渡到脫離畫稿，進行單手剪。一段時間過去了，學生都能夠達到想剪什么就剪什么的程度，同時能在較長時間的專注下進行訓練。

從人的心智發(fā)展看，沒有什么可以同動手相比，動手的過程是手腦并用的過程。正是這種過程，迫使他們會用心動腦、專心動手，激發(fā)和促進大腦思維活動的過程，也是刺激學生智力的發(fā)育、專注能力的培養(yǎng)過程。

三、剪紙訓練中的協(xié)調(diào)能力和心理品質(zhì)是促進專注度提高的重要手段

據(jù)研究，手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)與潛能的挖掘。剪紙是一門熟能生巧的技藝，需要學生花時間去反復練習。應(yīng)做到眼要看得準、手要把握穩(wěn)，在剪紙時，要事先通盤考慮好怎么下剪、如何合理利用紙張等問題，讓學生通過眼睛的觀察、大腦的構(gòu)思和雙手的剪裁，手、眼配合協(xié)調(diào)一致，才能完成一件成功的作品。練就了這種協(xié)調(diào)能力，有利于學生今后的健康成長和發(fā)展。在剪紙活動中，在完成作品的同時，培養(yǎng)了一雙靈巧的手也能提升學生的智慧，也能使大腦得到開發(fā)與提升。

我們知道，小學生大多都好動、坐不住，很難長時間關(guān)注一件事。完成一件剪紙作品，需要安靜、專心致志，需要一定的時間。遇到較為復雜的圖案，更需要較長時間，也許會用幾個活動時間甚至是幾天，這在無形中就鍛煉了學生的耐心和恒心。在剪紙過程中，如果不專心、不細心，就會弄破紙張，或者因為動剪方位、力度等操作失誤而前功盡棄。通過剪紙，使他們明白要成就一番事業(yè)，貴在堅持，貴在心細，要有始有終、不能半途而廢，從而養(yǎng)成處世沉穩(wěn)、耐心細致的好性情，久而久之使專注度得到提高。

學生的成長過程中心理的健康起著非常重要的作用，自信心強的學生更容易獲得成功，成功后的學生自信心也會更強，反之亦然，經(jīng)常失敗的學生就會缺乏自信、甚至產(chǎn)生自卑心理。學生學習剪紙的過程中，積極培養(yǎng)他們的自信心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，通過他們的獨立思考、自主活動，體會到自己的能力，同時讓他們充分體驗成功的樂趣和喜悅，每完成一件作品，他們就會沉浸在自我欣賞與自我陶醉中，那種感覺是其他人很難體驗的。在剪紙的訓練中善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，發(fā)現(xiàn)操作失誤或者剪得不太理想的作品，提出要求，他們的每一點進步提出表揚，使學生在創(chuàng)作中體現(xiàn)樂趣和成功，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的心理，讓學生對剪紙更產(chǎn)生濃濃的興趣和更有耐性堅持，從而達到專注度的提高。

通過剪紙活動，學生得到了美的熏陶，促進了美感的形成，學生的觀察力、專注度、動手做事等能力，均得到提高。同時在學習、做作業(yè)和做事的耐心、細心及恒心也能得到形成。

總之，剪紙活動使學生專注度得到了提高，從而促進孩子德智體全面發(fā)展，也促進了其他學科文化知識的學習，為學生今后的成長和發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，還起到了傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)的作用。