網(wǎng)絡環(huán)境下教師備課方式的研究

雒慧軍

在信息化時代和新課程改革背景下，教師必須具有現(xiàn)代化的教育思想和教學理念，必須掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段。與此同時，教師備課方式和內容也在隨之變革，通過網(wǎng)絡環(huán)境下教師備課方式的研究，可以形成資源共享，讓教師從教參和教科書中走出來，給教師的備課和授課帶來一次質的飛躍，借助網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢，可以突破傳統(tǒng)備課各自為戰(zhàn)、單打獨斗的弊端，真正做到互通有無、取長補短，在集思廣益、優(yōu)化組合的基礎上，形成最佳教學方案，還可以將教師備課將從教參抄寫型向收集、篩選、思考、創(chuàng)新型發(fā)展，這不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時對教學質量的不斷提高也會有一定的推動作用。

一、研究的現(xiàn)狀分析

之前對我校的備課現(xiàn)狀進行了問卷調查，結果顯示：我校大部分教師依然采用傳統(tǒng)的備課方式，也就是個人備課，教師需要自己去收集整理備課資料，教師的備課僅限于課本、教師用書、查閱相關教學雜志，難免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、備課修改不方便、備課交流不方便、備課資源缺乏交流與共享的情況，造成大量資源與時間的浪費，工作效率低下。

西寧市城西區(qū)教育局建立的西寧城西區(qū)數(shù)字化校園平臺，設有創(chuàng)建課程、集體備課、主題研討等46個模塊，操作便捷，很適合教師進行網(wǎng)絡集體備課研究。我校校園網(wǎng)絡系統(tǒng)完備，教師人手一臺電腦，百兆光纖進校園，學校建立有自己的網(wǎng)站，有實時在線交流平臺（QQ群和微信群）。前期學校已申報并開展了“黃河路小學4+1教學法”的課題研究，已積累了一些有關集體備導學案的經(jīng)驗，并且結合城西區(qū)教師信息技術能力提升工程，對學校全體教師進行了一系列相關信息技術培訓，尤其是對西寧城西區(qū)數(shù)字化校園云平臺的使用，全體教師都具有較高的操作能力。

二、研究的主要內容

備課是上好課的前提，是課堂教學的設計藍圖，是將教師已有的素質變?yōu)楝F(xiàn)實的教學能力的過程。在信息化背景下，備課的內容也由傳統(tǒng)的備課教案，發(fā)展到以備學生、備教學設計為核心的全方位、多角度、綜合性備課。傳統(tǒng)的備課方式，一般指個人備課，備課資源缺乏交流與共享，工作效率低下。在網(wǎng)絡環(huán)境下，將個體備課、集體備課、電子備課、網(wǎng)絡備課融為一體，并進行優(yōu)化組合和利用，形成新型的備課模式，這樣才能切實減輕教師備課的負擔和壓力，提高備課效率。

對網(wǎng)絡環(huán)境下的教師備課方式的研究，著重研究以下內容：

1.研究解決以往備課修改不方便的問題

使不同層次的教師在西寧城西區(qū)數(shù)字化校園平臺上參加集體備課，形成水平均衡教研團隊，從而大面積提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.研究解決以往備課交流不方便的問題

使教師可以充分利用資源庫備課資源，經(jīng)過集體討論很快形成集體教案，發(fā)布在校園網(wǎng)上、西寧城西區(qū)數(shù)字化校園平臺上，形成校內、校外的共享資源。

3.研究解決以往優(yōu)秀資源共享不便捷的問題

此經(jīng)驗推廣后，校內校外教師都可以在西寧城西區(qū)數(shù)字化校園平臺上共同分享大量的電子教案，實現(xiàn)資源共享。

三、研究的方法及途徑

1.加強隊伍建設，提升教師信息素養(yǎng)

加強理論學習，只有掌握了現(xiàn)代教育理論，轉變陳舊的教育觀念，才能開拓出全新的研究領域。同時對學校全體教師進行網(wǎng)絡技術培訓，增強信息技術的運用能力。

2.找準影響教師備課的不利因素，以便尋求對策

3.轉變傳統(tǒng)的備課觀念，形成共享資源、和諧發(fā)展的教研氛圍

4.建立有效備課評價體系

檢查教師備課，重點從教師課堂教學實施的靈活與高效出發(fā)，讓教師感覺備課的重要性及趣味性，從而潛心鉆研備課，給教師們發(fā)表見解的機會，為教師們提供施展才華的舞臺，讓教師們充分釋放備課的動力，避免無效備課。

5.搭建反思平臺，及時提煉研究成果

開展網(wǎng)上備課，優(yōu)秀案例評比活動，以賽促研，及時總結經(jīng)驗和教訓，從而不斷地改進自己的備課方式及備課方法。

6.請領導、專家指導，指明方向

邀請上級教育部門有關領導和專家到我校檢查指導工作，提出寶貴的意見和建議，指明方向。

7.重視積累研究相關資料，建立資源庫，編印教案集論文集

四、研究的預期成果：

第一，突破傳統(tǒng)備課耗時低效的弊端，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，真正做到互通有無，取長補短，提高備課效率。

第二，打破時間、空間的限制，形成校內、外資源的共享。利用校園網(wǎng)，實現(xiàn)電子教案校內資源共享，平衡教師師資力量；利用西寧城西區(qū)數(shù)字化校園平臺，最大限度的實現(xiàn)校外資源交流共享。

第三，突破傳統(tǒng)備課的限制，可以在最大程度上讓更多的人員參與到其中來。不僅讓教師在現(xiàn)代信息技術應用方面得到了促進和提高，同時在先進教學理念、教學方法的更新上得到極大的幫助，因此，對促進學校教師的專業(yè)成長有著極大的幫助。

第四，資源庫備課資料更易保存與再用，也更方便檢索與修正，便于教師合作研討，是無紙化辦公的大勢所趨。

坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。隨著教育信息化的不斷推進，深入研究網(wǎng)絡環(huán)境下教師的備課方式，不僅可以促進教師自身的專業(yè)成長，體現(xiàn)資源共享，也為學校的專業(yè)化發(fā)展、特色發(fā)展推波助瀾、保駕護航。