淺談?wù)Z文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與探索

殷國(guó)珍

引言：語(yǔ)文新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出新的要求：課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，發(fā)揮其主體地位。那么，教師如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)呢？我認(rèn)為最好的方法就是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動(dòng)也就越有成效。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文知識(shí)中有許多趣味因素，教師要充分利用這些因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將激發(fā)學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的突破口，通過(guò)各種手段，吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生大腦及層興奮中心的形成，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就容易獲得教學(xué)的成功?？梢?jiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我從教學(xué)中總結(jié)出幾點(diǎn)方法如下.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)作品是通過(guò)一些抽象的符號(hào)（文字）來(lái)表達(dá)意境。小學(xué)生一般不容易體驗(yàn)出來(lái)，再說(shuō)有些事物學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)又如何去感知呢？因此，教師可根據(jù)學(xué)生的思維特征，有效地利用學(xué)生的好奇心理，借助實(shí)物、掛圖、幻燈、錄相等直觀教具將抽象的東西形象化、具體化、感情化、生動(dòng)化。這樣學(xué)生就能由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)入意境中去感受語(yǔ)文的美，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在語(yǔ)文教學(xué)中盡量多使用直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.借助音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是感情的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。音樂(lè)能陶冶人的性情，渲染環(huán)境氣氛。在一些抒情性較強(qiáng)的課文中，教師講課時(shí)可根據(jù)內(nèi)容需要借助音樂(lè)渲染氣氛，增強(qiáng)作品的感染力，讓學(xué)生感受作品的美。例如，在教《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，我選擇一些節(jié)奏明快的音樂(lè)（如《百鳥(niǎo)朝鳳》），音樂(lè)中百鳥(niǎo)齊鳴，隨鳳凰群起而舞之的壯觀場(chǎng)面，使學(xué)生更加容易感受到鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)景。這樣大大增強(qiáng)了作品的感染力，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴，形成心靈上的溝通，感受作品的美。學(xué)生感受作品的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而調(diào)動(dòng)一切情感因素，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.范讀課文引入意境感受課文語(yǔ)言的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

范讀課文是教師通過(guò)自己對(duì)課文的理解，運(yùn)用朗讀的技巧以豐富的語(yǔ)感將學(xué)生領(lǐng)入意境中去感受語(yǔ)言美的一種方法。由于教師的知識(shí)，閱歷、情感都比較豐富，范讀時(shí)比較容易把握分寸。這樣學(xué)生通過(guò)教師的范讀就與課文內(nèi)容拉近了距離，容易進(jìn)入意境中去感受作品的美。學(xué)生有了情感的體驗(yàn)，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生嘗試的愿望。例如，我在教學(xué)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一課時(shí)，我就選用了一些比較抒情的輕音樂(lè)（如鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》等）作為背景音樂(lè)，然后我配合音樂(lè)給學(xué)生有感情地范讀，接著我問(wèn)學(xué)生：“想不想像老師一樣來(lái)朗讀這首詩(shī)歌呢？”學(xué)生興趣很濃，都躍躍欲試。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)利用帶讀這種方式去滿足學(xué)生的需要。我先讓學(xué)生一句一句地跟著老師朗讀，再讓學(xué)生模仿老師完整朗讀，最后，讓讀得比較好的同學(xué)為大家表演朗讀。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅很容易就能有感情地朗讀，而且對(duì)于課文內(nèi)容的理解也很容易就掌握了。

二、開(kāi)展語(yǔ)言游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，教師如果能巧妙地利用它，往往能寓教于游戲之中。例如，成語(yǔ)接龍，句子接龍等游戲都是激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的有效措施。因?yàn)閷W(xué)生在成語(yǔ)接龍這個(gè)游戲中會(huì)出現(xiàn)以前所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，使之得到鞏固。在句子接龍游戲中，學(xué)生為了贏得游戲勝利，會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造一些有難度的，有個(gè)人風(fēng)格的句子。在游戲當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不僅得到鞏固，還能得以創(chuàng)新、發(fā)展。

三、作業(yè)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。《新課程目標(biāo)》提出：“語(yǔ)文作業(yè)要重質(zhì)減量”。在作業(yè)布置中我重視個(gè)性興趣發(fā)展，減少整齊劃一的作業(yè)。從作業(yè)量和作業(yè)難度兩個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分，作業(yè)布置可確定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可向上晉升，完成創(chuàng)造目標(biāo)。例如，學(xué)完了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，根據(jù)學(xué)生的需求我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)讓學(xué)生自主選擇：①基礎(chǔ)題：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且在聽(tīng)后交流想法，說(shuō)說(shuō)你講得怎么樣？②提高題：學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受，你想對(duì)賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)些什么？③擴(kuò)展題：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你家，你打算怎樣做？請(qǐng)以此內(nèi)容寫(xiě)一段話，題目自擬。

四、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，可隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵總€(gè)學(xué)生都希望能聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，老師恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與信心。例如，當(dāng)學(xué)生很好的回答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)投去贊揚(yáng)的目光并且說(shuō)：“你回答得太棒了！”而當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答對(duì)問(wèn)題時(shí)我會(huì)親切地對(duì)他說(shuō)：“你很勇敢，下次努力點(diǎn)。”當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)很好時(shí)，可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一支筆、一個(gè)筆記本等，對(duì)于考得不好的學(xué)生，我會(huì)耐心地給學(xué)生分析失敗的原因，并鼓勵(lì)他們：“別灰心，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)進(jìn)步的！”同時(shí)，我還設(shè)置了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，當(dāng)后進(jìn)生有所進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到激發(fā)。俗話說(shuō)：“暖語(yǔ)一句三冬暖，惡語(yǔ)半句傷人多?！庇绕鋵?duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)，有時(shí)僅僅是幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)甚至是一個(gè)溫暖的、鼓勵(lì)的眼神，都能激勵(lì)著學(xué)生，使他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法還有很多。柏拉圖曾說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣不僅對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展受益無(wú)窮，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘兒童潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展。