我快樂?我讀書

王琪

面對當(dāng)前的升學(xué)壓力，我們雖然提出以素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生，但應(yīng)試是每位學(xué)生仍然面臨的挑戰(zhàn)，小升初要擇校，初升高要中考。考名牌一本院校更是面對殘酷的升學(xué)壓力。為了應(yīng)對考試，教師、家長、學(xué)校都對學(xué)生進(jìn)行加壓，從小學(xué)到高中每位學(xué)生都面對著一系列的教科書和一整套的教輔資料，學(xué)生快樂的一天與現(xiàn)實(shí)存在著很大的差距。很多學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)已喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，更談不上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂。因此，面對這一問題，作為一個(gè)教育工作者，如何重拾學(xué)生的樂觀心態(tài)，開啟快樂教育的理念，是我們值得探討與研究的課題。

一、教師只有快樂教學(xué)，學(xué)生才能快樂學(xué)習(xí)

教育工作者應(yīng)做一個(gè)快樂的教育者。教育的目的是幫助孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的方法和手段應(yīng)當(dāng)是快樂的。教師給學(xué)生做出榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上，放下架子尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抵御挫折的能力。對學(xué)生要有愛心要有同情心，多一些和善友好的鼓勵(lì)。俗話說，“狀元是表揚(yáng)出來的，而不是打出來的。”新課程改革改變了過去學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、主動(dòng)參與、樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析解決問題的能力。教師的角色也從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，構(gòu)造以尊重、關(guān)愛、民主為核心的新型師生關(guān)系，搭建一個(gè)以平等為基礎(chǔ)的教育平臺，構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任、相互學(xué)習(xí)的新型模式，讓學(xué)生感受到教師平等謙和、可敬可親。課堂上教師要多鼓勵(lì)、啟發(fā)、肯定、表揚(yáng)與賞識學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維與想象的無限空間，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到和諧發(fā)展。

如果想讓學(xué)生變得快樂，那么首先教師必須從自己快樂開始?？鞓窌r(shí)互相傳染的，教師熱愛讀書，樂于育人，學(xué)生就會愛讀書愛學(xué)習(xí)，就會建立明主、平等的新型師生關(guān)系，師生和諧共處，學(xué)生崇拜老師，老師熱愛學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量便會在和諧平等的師生關(guān)系中穩(wěn)步提升。我在這幾年的畢業(yè)班教學(xué)中，深有感悟，學(xué)生成績年年高于全縣平均水平，也高于縣城內(nèi)同內(nèi)學(xué)校。這也說明了一個(gè)深刻的育人道理：“親其師，信其道”，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、教師只有教會學(xué)生樂觀，學(xué)習(xí)生活才會輕松愉快

美國著名心理學(xué)家馬丁賽格里曼曾說過：“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力?！苯逃鼞?yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。人們對樂觀都有這樣的一個(gè)認(rèn)知理念：樂觀是一種人生的態(tài)度，是一種人生境界，是一種氣質(zhì)的展現(xiàn)。只要你歡愉，只要你坦蕩，只要你開朗，就會有樂觀的人生。樂觀的精神是心靈最大的財(cái)富。愉快樂觀的心態(tài)，一切事情都會因此變得美好?？鞓返囊舴矔窨諝庖粯?，圍繞在你的身邊，無處不在，如影隨形。有了樂觀的心態(tài)，你會因此變得睿智，變得從容，看破一切煩惱，放下一切憂愁。有了樂觀的心態(tài)，你必會成為一個(gè)內(nèi)心富足的幸福之人?？释松挠鋹?，追求人生的快樂，是人的天性。每個(gè)人都希望自己的人生是快樂的，充滿歡聲笑語的。樂觀是人生中一種積極的處世態(tài)度是以寬容、接納、豁達(dá)、愉悅的心態(tài)看待周邊的世界。這樣我們的生活也就會變得充實(shí)、輕松、愉快。而今天的學(xué)生在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，每一個(gè)孩子都是每一個(gè)家庭成功的希望，每個(gè)家長都望子成龍、盼女成鳳心切。而嚴(yán)峻的升學(xué)就業(yè)壓力，卻使得我們的學(xué)生都有點(diǎn)郁悶，而學(xué)校又以教學(xué)成績的好壞來衡量教學(xué)質(zhì)量，使得我們的教育走向了一個(gè)誤區(qū)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真思考，只有給孩子以快樂，才能真正提高我們的課堂教學(xué)效益。學(xué)校也在這方面進(jìn)行了正面引導(dǎo)，開展了“我讀書，我快樂”的讀書活動(dòng)、“快樂英語，快樂生活”的英語節(jié)活動(dòng)。

三、教師只有培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的習(xí)慣，才能做樂學(xué)的促進(jìn)者

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生樂學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)教師承載著一定的社會責(zé)任。如何讓學(xué)生從繁重的教輔資料中解放出來，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫出切實(shí)可行的教案與學(xué)案，才能上好課。教師的課要上精彩，備好課是上好課的前提，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立教學(xué)的的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、問題點(diǎn)，以及內(nèi)容的精選，知識間的遷移，習(xí)題的設(shè)置，學(xué)法指導(dǎo)等都要做出計(jì)劃安排。兩個(gè)備課的核心是：優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果很好，多數(shù)學(xué)生都聽懂了，但有大膽的學(xué)生則這樣問我：“老師，我喜歡上你的課，你講的很好，可惜我很笨，就是不會做題?！睂W(xué)生的話語看似很平常，但這不得不讓我們反思，這正如于漪老師所講的我們只考慮了“心中有書”而忘卻了“目中有人。“誤以為只要講清楚了，學(xué)生就會懂，就能學(xué)，越俎代皰，荒唐可笑。如何課堂里有學(xué)生，但腦子里沒有他們活生生的形象，不研究他們的實(shí)際，豈不和沒有學(xué)生一樣？教師要與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師應(yīng)由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，做善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，做與學(xué)生平等相處、和諧發(fā)展的知心朋友。

愿我們在不斷地探索中更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，并以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，探索更加適應(yīng)新環(huán)境、新對象的教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)的好習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣，新課程才不會形式化、表面化，才能更加有效地開展下去。