淺談品德與社會(huì)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲

金春蘭

《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活，自由表達(dá)自身的真情實(shí)感?！?/p>

這就要求我們品德與生活（社會(huì)）教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲給予充分的重視，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生積極、熱烈的表達(dá)欲，進(jìn)而為提高他們自身的表達(dá)欲提供充足的保證。為了提高學(xué)生的思維和表達(dá)欲，我做了一些嘗試。

一、營(yíng)造“敢于表達(dá)”的氛圍

1.課堂上應(yīng)構(gòu)建平等、信任、和諧的師生關(guān)系

在課堂上，教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式。要在學(xué)生心里種下信賴的種子，開(kāi)出自信的花：我們是課堂的主人，在老師的指導(dǎo)下，可以暢所欲言，只要我勇敢地表達(dá)，我就會(huì)進(jìn)步！學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)該是真誠(chéng)的聽(tīng)眾，不凌駕于學(xué)生之上，不隔離于群體之外，敞開(kāi)心扉，融入學(xué)生的世界，和他們一起聊天、討論、暢想，進(jìn)行沒(méi)有距離的開(kāi)放式的交流。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的個(gè)體，在思維和表達(dá)中肯定有著很多缺點(diǎn)和不足，常常會(huì)出錯(cuò)，但他們有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ喾Q贊，多鼓勵(lì)，這一次努力做了，相信他們?cè)谙乱淮我欢〞?huì)做得更好。

2.課堂上應(yīng)營(yíng)造積極、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍

教師和學(xué)生都要尊重和關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，包括一些“異樣”的聲音。如發(fā)言時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，答題時(shí)錯(cuò)誤百出，議論時(shí)詞不達(dá)意，甚至文不對(duì)題、標(biāo)新立異，都要做到不嘲笑，不挖苦，大家予以及時(shí)的提示和善意的幫助，讓課堂里聽(tīng)不到呵斥，看不到僵局和苦惱的陰影，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的表達(dá)欲

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“善于傾聽(tīng)”是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣。不僅教師要“善于傾聽(tīng)”，學(xué)生也要學(xué)會(huì)“善于傾聽(tīng)”。沒(méi)有思維碰撞的火花，學(xué)到的東西就是單一的、沒(méi)有創(chuàng)新的。所以傾聽(tīng)的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，在實(shí)踐中我主要從這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練的：第一，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。即在課堂中要靜下心來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。要聽(tīng)明白、聽(tīng)完整、聽(tīng)準(zhǔn)確，尊重說(shuō)話人的意見(jiàn)，有歧義時(shí)，要積極思考，禮貌回答。第二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)的習(xí)慣。特別是小學(xué)生，注意力容易分散，往往不顧及老師、同學(xué)說(shuō)話，或是要老師提醒才聽(tīng)，或是只聽(tīng)一半，一知半截。這就要要求學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)取不同的意見(jiàn)、想法。第三，培養(yǎng)學(xué)生積極聽(tīng)的習(xí)慣。也就是說(shuō)課堂上除認(rèn)真、主動(dòng)聽(tīng)之外，要積極多聽(tīng)他人想法、見(jiàn)解，學(xué)習(xí)他人，把別人的東西變成自己的東西。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽(tīng)了，學(xué)生表達(dá)也就有了前提保障

學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)，老師首先要在情感上給學(xué)生一種親近感，讓他們明白老師給他們充分的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和欲望。讓學(xué)生在心理上消除一種畏懼感，暗示他們老師和學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)侯是平等的關(guān)系。只有這樣才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，才能在課堂中開(kāi)展有效的溝通。

三、要給每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在新課改的實(shí)際操作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)新課堂在某種程度上就是好學(xué)生表現(xiàn)自己的天地。我們?cè)趯?shí)際操作中為何不能改變展示的規(guī)則，給能力一般的和較差的孩子一席之地，給他們自信讓他們成功，讓他們也感覺(jué)到自己的重要呢？所以我認(rèn)為要使學(xué)生的表達(dá)欲成為現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)行為，就要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，力求絕大多數(shù)學(xué)生都能參與。教師還要保護(hù)表現(xiàn)欲旺盛的上等學(xué)生的積極性，使其表現(xiàn)力在難度更大的機(jī)會(huì)中得以發(fā)揮并獲得成功，又要將難易適度的機(jī)會(huì)留給表現(xiàn)欲暫時(shí)尚弱的后進(jìn)學(xué)生，使他們也能在“我有進(jìn)步了 ，要加油！”表現(xiàn)中成功嘗試“成功體驗(yàn)”，樹(shù)立自信，進(jìn)而提高表達(dá)熱情。

四、適時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“品德與社會(huì)課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、自由表達(dá)”。這就要求我們品德與社會(huì)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲望給予充分的重視，唯有如此，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生積極、熱烈的表達(dá)欲，進(jìn)而為提高他們自身的表達(dá)能力提供充足的保證。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力不僅要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做還要培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)。使得學(xué)生養(yǎng)成敢于用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)和思維，以便于交流提高。在這方面學(xué)生能力很差的，除有的天生膽小不愛(ài)說(shuō)話外，還有些是怕講錯(cuò)，怕受老師批評(píng)。

在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)上，我抓住兩點(diǎn)。

1.以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

適當(dāng)安排時(shí)間允許學(xué)生交談?dòng)懻摗l(fā)表意見(jiàn)。發(fā)現(xiàn)正確的意見(jiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。哪怕只有一點(diǎn)沾邊，也給予肯定和鼓勵(lì)。日長(zhǎng)月久學(xué)生膽量就逐漸增大，思維變得活躍。

2.耐心聽(tīng)、熱情啟發(fā)、支持和幫助

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，有些說(shuō)法和想法，不夠全面或不切實(shí)際，我注意耐心傾聽(tīng)，不急于簡(jiǎn)單指責(zé)與否定，對(duì)于不全面的說(shuō)法，啟發(fā)引導(dǎo)讓他們?nèi)胲?。?duì)于不切實(shí)際的說(shuō)法，采用兩種辦法，一種是學(xué)生之間互相糾正，教師最后總結(jié)；一種是實(shí)物比較，讓學(xué)生自我對(duì)照、檢查自己的設(shè)想。

抓住這兩點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，形成勤動(dòng)腦、勇發(fā)言的風(fēng)氣，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高。

五、要克服表現(xiàn)的心理障礙

表現(xiàn)作為一種欲望支配的自覺(jué)行為，排除心理障礙顯然是至關(guān)重要的，否則將嚴(yán)重地阻礙和抑制表現(xiàn)行為和表達(dá)效果。小學(xué)學(xué)生的心理障礙大致有：有些問(wèn)題思路正確但怕運(yùn)算出錯(cuò)，或許害怕自己說(shuō)不好，有損面子，因而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)；缺乏表現(xiàn)的勇氣等。采取切實(shí)有效的措施，改進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂上創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份存在，使學(xué)生在課堂上有安全感，有主人翁感。同時(shí)教師作為課堂的組織者要努力使課堂氣氛輕松愉悅。通過(guò)這樣的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的有效思維使學(xué)生有說(shuō)的欲望，讓孩子們敢想敢說(shuō)。

千里之行，始于足下，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。最主要的是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。讓每一個(gè)孩子不斷得到培養(yǎng)，不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)欲。