淺談?dòng)變簣@走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育意義

魯甜甜

一、緒論

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境育人。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的種種機(jī)會(huì)和條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、快樂健康活潑、主動(dòng)地良性發(fā)展。幼兒園走廊是幼兒園環(huán)境的組成部分，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)也應(yīng)該以《綱要》指導(dǎo)出發(fā)，環(huán)境在一定程度上能夠達(dá)到集體教學(xué)活動(dòng)的目的。幼兒園走廊是孩子學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，因此為孩子提供一個(gè)良好的走廊環(huán)境是廣大幼教工作者的職責(zé)所在。

幼兒園的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著舉足輕重的意義，教師應(yīng)了解幼兒的心智吸收特點(diǎn)，為他們準(zhǔn)備一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境，讓幼兒融入其中，給予他自由，讓他吸收在那兒所發(fā)現(xiàn)的一切。幼兒園走廊是幼兒生活環(huán)境的一部分，與幼兒的生活息息相關(guān)，也是連接室內(nèi)和戶外場地的重要臍帶，讓幼兒在走廊中解放天性，激發(fā)幼兒的好奇精神讓他自己去發(fā)現(xiàn)、探索，主動(dòng)與周圍環(huán)境的產(chǎn)生積極作用。優(yōu)質(zhì)的走廊創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動(dòng)幼兒與走廊環(huán)境的互動(dòng)作用，也能夠體現(xiàn)幼兒園走廊創(chuàng)設(shè)的教育意義。

二、走廊環(huán)境的研究意義

幼兒園如何創(chuàng)設(shè)有利于孩子身心健康成長的環(huán)境，健康和安全是最關(guān)鍵的兩個(gè)因素，幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的直接受益者，幼兒的健康和安全是最基礎(chǔ)和最重要的保證。

幼兒園走廊環(huán)境的功能是多方面的，主要包括以下功能：是通行與行為功能、展示與溝通功能、裝飾與美化功能等”，這些都是幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值所在。因此充分利用走廊的各種空間組合，力求將走廊環(huán)境的基本功能發(fā)揮到最大極限，在走廊環(huán)境中充分體現(xiàn)教育價(jià)值的理念，為幼兒提供接觸各種事物包括知識(shí)和信息的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園的常規(guī)生活中，潛移默化地接受環(huán)境的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育意義的價(jià)值。

目前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，總體來說還是比較完善的，也符合《綱要》中的指導(dǎo)要求、以及本幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況，但是在體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能和教育價(jià)值顯得過于單調(diào)，教育意義的價(jià)值作用發(fā)揮得好像不是太明顯，這是需要改進(jìn)的地方。當(dāng)今幼兒園教育著重教育的開放性，看重教育資源的開拓和運(yùn)用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以現(xiàn)教育意義為主去開發(fā)。幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育意義的研究有助于幼兒園創(chuàng)造出具有教育價(jià)值且符合幼兒園實(shí)際情況的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、幼兒園走廊創(chuàng)設(shè)的不足之處

第一，在走廊創(chuàng)設(shè)時(shí)，容易被忽視，或者重物質(zhì)而輕精神。在創(chuàng)設(shè)時(shí)過多的關(guān)注物質(zhì)的擺放，一味的強(qiáng)調(diào)美化環(huán)境，忽略了在精神方面的創(chuàng)設(shè)。第二，在布置時(shí)未能考慮比例配置，創(chuàng)設(shè)時(shí)考慮不夠全面，圖案太過復(fù)雜鮮艷，易影響幼兒的注意力，對(duì)幼兒的通行產(chǎn)生影響。第三，在進(jìn)行走廊創(chuàng)設(shè)時(shí)安全條件考慮不全面。第四，對(duì)走廊的創(chuàng)設(shè)關(guān)注過少，趣味性不高，只是單調(diào)的走廊創(chuàng)設(shè)，缺少適合幼兒玩耍的地面小游戲。

四、走廊建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則

（一）遵守安全性原則，安全重于泰山

安全因素是幼兒園發(fā)展的一個(gè)前提，只有在安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教育才是有價(jià)值的。據(jù)了解，每年幼兒園都有幼兒在走廊或樓梯上發(fā)生事故。所以，教師要加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。首先，可以在走廊設(shè)置溫馨提示不要追逐打鬧，如“不亂跑，不亂跳”，“我會(huì)輕輕”等提示。其次，安全教育離不開老師平時(shí)的悉心教導(dǎo)，由于幼兒特定的心理特點(diǎn)，情景教育更能吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒在走廊中的良好習(xí)慣和安全意識(shí)，可以采用情景再現(xiàn)的方法對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。

（二）遵守綠色生態(tài)性原則，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

在進(jìn)行走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師如果能夠根據(jù)自身的所學(xué)，巧妙地加入一些綠色的因素，不僅可以增加走廊的自然生氣，給人一種感覺到生命力的強(qiáng)烈視覺體驗(yàn)，也能引起幼兒熱愛大自然的心性。在走廊中設(shè)置一下，可種植的植物，即可讓幼兒認(rèn)識(shí)植物，也可以培養(yǎng)幼兒的耐心和愛心。

在走廊創(chuàng)設(shè)廢物利用，對(duì)廢舊材料加大利用率，調(diào)動(dòng)家庭的積極性，向幼兒園提供家庭中可利用廢舊的材料進(jìn)行走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（三）以培養(yǎng)幼兒想象力為主，實(shí)現(xiàn)走廊隱性教育作用

在對(duì)走廊創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以在走廊設(shè)置一些幫助幼兒學(xué)習(xí)一些生活和科學(xué)小常識(shí)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

通過創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自然的走廊環(huán)境，讓幼兒在走廊玩耍時(shí)大膽想象，參與其中，培養(yǎng)興趣和動(dòng)手能力。走環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)具有自然氣息，讓孩子們能在自然生活中學(xué)習(xí)觀察、大大發(fā)揮自己的想象力。在狹長的走廊創(chuàng)設(shè)時(shí)可以為孩子提供可以動(dòng)手探索的材料和可以多種選擇作品。比如平時(shí)在課堂上做的手工作品和一些具有幼兒創(chuàng)造特點(diǎn)的作品都可以用作幼兒園走廊創(chuàng)設(shè)的元素。

創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感同身受，通過童話故事或用小動(dòng)物形象讓幼兒感受常規(guī)活動(dòng)，比如有禮貌的小貓，謙虛的小狗等。

采用藝術(shù)意境，這樣既可以培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，也可以使幼兒對(duì)自然界的方方面面產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

當(dāng)然，幼兒園走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能一成不變，在走廊創(chuàng)設(shè)上要定期更換，可以根據(jù)教育主題、季節(jié)變化、節(jié)日風(fēng)俗等來變換。

（四）提高趣味性，激發(fā)幼兒興趣

在地面創(chuàng)設(shè)時(shí)采用趣味性元素，適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，采用體育游戲，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。充分利用走廊地面設(shè)計(jì)一系列走廊游戲，如幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的“系鞋帶”，練習(xí)幼兒跳躍能力的“青蛙跳跳”，還有根據(jù)傳統(tǒng)游戲改編的“幾只蝴蝶”一只蝴蝶時(shí)單腳跳，兩只蝴蝶雙腳跳。這些游戲都比較簡單而且有不同的玩法每次都可以讓幼兒玩得興致勃勃的，小朋友每次路過這些地方，都會(huì)情不自禁的投入到游戲中。

五、結(jié)束語

幼兒園的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可代替的重要角色，它是幼兒園整體環(huán)境中的一個(gè)組成部分。在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和完善時(shí)，不僅需要老師的積極領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，更需要全體幼兒們的積極加入，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的走廊環(huán)境。如果不根據(jù)幼兒的實(shí)際喜好等基本因素，那么教師所自主完成的走廊創(chuàng)設(shè)就沒有任何的實(shí)際意義。幼兒園的走廊創(chuàng)建需要遵循一些基本的原則，幼兒教師應(yīng)該多方面的學(xué)習(xí)和了解，使其在創(chuàng)建活動(dòng)中發(fā)揮更大的引導(dǎo)作用。