“云課堂”環(huán)境下中學數(shù)學教師教學理念及教學行為方式的改變初探

譚朝偉

隨著“云課堂”在中學的廣泛應用，一種新的教學模式出現(xiàn)在大眾面前：這就是在當今多數(shù)學校流行并推廣教學模式：“翻轉課堂?！薄胺D課堂”一般也稱為“反轉課堂式教學模式”。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的深度學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教學效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現(xiàn)實。因此，作為中學數(shù)學教師，必須適應新的教學方式的改革，在教學理念和教學行為方式上，要不斷的學習和不斷的改變和提高自己的教學業(yè)務能力。

一、在“云課堂”環(huán)境下，中學教師應該改變的理念和教學行為方式

（一）數(shù)學教師理念的轉變

既然“云課堂”帶來了教學模式的徹底改變，那么我們在多年的教學行為中形成的固有的一些教育理念就要隨著時代的不同而改變。我們認為：一要有與時俱進的信念。既然我們現(xiàn)在處于信息化時代，就要有充分利用豐富的信息資源的實際行動?！胺D課堂”就是實施這一行動的最好形式。二要自覺提高信息化素養(yǎng)。我們教師要積極主動地學習有關網(wǎng)絡的技術知識，充分利用網(wǎng)上提供的資源為我們平時的教學服務。用優(yōu)秀的動畫、視頻提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。三要認清“翻轉課堂”的 的本質。掌握“翻轉課堂”的上課技巧和方法，在較短的時間內(nèi)能夠熟練地應用“翻轉課堂式教學模式”為學生上課。四要改變師生之間由來以久的師道尊嚴的僵化的關系，與學生做朋友，和他們一起學習，一起成長。

（二）數(shù)學教師教學行為方式的改變

隨著“翻轉課堂”的推動，教師的教學行為方式也要改變。我們認為，專任教師必須能夠完成以下的改變。

1.能夠寫出完整的，質量較高的微課設計方案

微課的方案設計它包括兩方面，即微課教案的設計（就是腳本的設計）和微課錄制方案的設計。所以它的要求是：對于腳本：有明確的、單一的教學目標；強調對知識點的重、難點的突破；時間要在5到10分鐘內(nèi)；要有有效的教學方法；針對性較強的學習反饋練習。而對于錄制方案的設計，作為中學數(shù)學教師，要求可以低一些。但是，不論怎樣，我們必須遵循微課設計的原則，要為學習者在微型學習體驗中始終有一種自由、開放、快樂。所以，我們作為一線的教師，必須在大量學習有關微課設計理念的基礎上，積極實踐，認真落實微課的設計方案的編制，逐步提高編制水平。

2.掌握微課制作要求，熟悉微課制作所需要的軟件并能夠自己完成高質量的微課制作

雖然在網(wǎng)上有大量的微課視頻供學生觀看，但是能夠符合實際情況的不是太多，總存在這樣那樣的不足。所以我們一線教師必須掌握微課的制作方式，為學生提供符合實際情況的“微課”。

3.適應微課的講課方式，并逐漸提高講課質量

對于在一線的教師來說，講課已不是什么問題，每個教師在課堂上都講得頭頭是道，習慣了在大課堂中的講課方式。對于微課如果還用原來的講課方式是肯定行不通的。那么微課的講課與一般的講課有哪些不同？具體有哪些要求？我們認為 ：要具有教育性；學科性；科學性；簡明性；啟發(fā)性；可接受性。教學語言不能超越學生的認知能力，盡量做到深入淺出。同時，我們必須用普通話講課，在講解時不能出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等詞匯。不說土語和俗語，提高語言表現(xiàn)力。所表達的知識準確無誤。

4.具有較強的解答學生疑問的能力，同時還應具有較強的應變能力

由于學生是在家里觀看視頻，所以我們不能夠保證他們所看的視頻就只有教材中的內(nèi)容。有的學生還可能看一些與數(shù)學有關的科普性的視頻，在那里他們能夠獲得在教材中沒有的知識信息。因此有的學生就可能提出一些教師沒有準備或者沒有見到的問題。如果我們的教師沒有事先準備，就不能回答。所以，還要加強業(yè)務學習，提高應變能力。在鼓勵學生提出問題和解答問題的同時，我們還要能夠提出一些有一定水平和難度的問題，來開闊學生的視野。這樣學生才能夠體會學習數(shù)學的樂趣。

5.提高掌控學生在課堂上有更多自主時間與教師參與關鍵學習活動的能力

由于學生在家已經(jīng)通過微課學習了本節(jié)課的內(nèi)容，所以在課堂上學生的主要任務就是完成相應的作業(yè)，而教師的主要任務就是解答學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題。這樣一來，課堂就和以往不同了。常規(guī)課堂中的一些步驟在這里就不在適用。有的學生是問大問題，有的學生是問小問題。整個課堂就能夠形成在表面上看來鬧哄哄的一片，沒有以往的安靜和有序。此時，我們的教師如果把握和掌控不好，那就真的是亂哄哄的一團了。所以，這時候就需要我們的老師有一個較好的方法來掌控整個課堂，提高掌控課堂的能力。

6.教師要能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導

正是由于有的時候課堂不能夠恰當?shù)恼瓶兀敲次覀兘處熢谏险n前要準備好學生可能提出的問題，提前了解學生的學習要遇到的問題，做到有的放矢地解決問題。做到普遍問題統(tǒng)一講，個別問題單獨講。對學習困難的學生的問題，要么提前講，要么課后講?？傊覀円谡n前做好充分的準備，在課堂上給予學生有效的輔導。

7.完成教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師的角色的轉變。要習慣于在翻轉后的課堂中學生在課堂上完成“家庭作業(yè)”的現(xiàn)實。

二、理解“翻轉課堂”的本質，熟練運用“翻轉課堂”教學模式，提高教學效果

作為中學數(shù)學教師，對“翻轉課堂”還應該有較深層次的理解.因為“翻轉課堂”不是在線視頻的代名詞?！胺D課堂”除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，與同學和教師一起發(fā)生有意義的學習活動。這種活動增加了學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。既然如此，我們就要在“翻轉課堂”的教學中，不占有學生晚上學習時間，應該讓其有空觀看教學視頻。教師要嚴格控制作業(yè)量，學生課后的主要學習任務是觀看教學視頻和完成少量的針對性練習。教師要具備引導學習的職業(yè)素質，要通過教師的引導和答疑來檢查學生學習的效果?？傊胺D課堂”的實施，需要我們一線教師不斷去探索和實踐。