《神奇的鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

王英?于群

教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文二年級下冊第六板塊第三課。

教材分析：

這篇課文是一篇記敘文，主要講述了愛迪生童年時(shí)期母親突然病危需要做手術(shù)，家里光線太暗，他靈機(jī)一動運(yùn)用大鏡子折射的光，協(xié)助醫(yī)生挽救母親生命的故事。課文行文簡潔、易懂，對愛迪生及其他人物的動作、神情和語言的細(xì)致描寫，使人物形象和特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)部首，會寫8個(gè)字，掌握“醫(yī)”的筆順。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.明白善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)是解決問題的好辦法，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗讀對話，運(yùn)用多種方法識記生字新詞。

2.抓住“皺著眉、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、恍然大悟、滿意的笑”等關(guān)鍵詞語理解母親得救的原因。

教學(xué)策略：

教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)應(yīng)將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。

課前準(zhǔn)備：

1.一面小鏡子。

2.自制教學(xué)課件。

3.愛迪生相關(guān)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.“平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它會告訴你，臉上臟不臟?！辈乱晃锲贰?/p>

2.出示實(shí)物鏡子，學(xué)生交流鏡子的用途。

3.介紹愛迪生生平及其發(fā)明。

4.愛迪生小時(shí)候利用鏡子做了一件非常了不起的事情，你們想了解這個(gè)故事嗎？引入新課，（ ）的鏡子

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生愛猜謎語，這樣引入，易于引起學(xué)生的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣。）

二、初讀課文，讀中識字

1.教師范讀課文，生聽清字音，初步了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文，數(shù)一數(shù)段落，畫出生字和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。

3.同桌互讀互查，糾正讀音。

三、檢查學(xué)習(xí)生字情況

1.出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

2.交流識字方法

3.課件出示學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀等，認(rèn)讀詞語、生字。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)“剛”“決”“功”的字形以及“醫(yī)”字的筆順。

（設(shè)計(jì)意圖：自主識字的過程，是學(xué)生交流溝通的過程，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程）

四、指導(dǎo)寫字

1.教師指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察虛宮格里的生字。

2.學(xué)生臨摹，教師巡視，注意糾正書寫姿勢。

五、再讀課文，感悟內(nèi)容

1.小組內(nèi)推薦讀課文，整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意。

2.小組合作，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語（出示詞語卡片）

2.本文講了怎樣一個(gè)故事。

二、研讀課文，感受鏡子的神奇，體會愛迪生的神奇

1.請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文中都講到了誰？

2.故事發(fā)生在誰的身上？他幾歲了？你是從哪個(gè)自然段知道的。

3.故事的起因是什么？

4.媽媽病的嚴(yán)重嗎？從哪里看出來，讀一讀，畫一畫。

5.小組交流：

（1）媽媽在做手術(shù)時(shí)遇到了哪些困難？

（2）找到描寫醫(yī)生動作和表情的詞讀一讀，能體會到什么？

“環(huán)顧四周”的意思？做一做這個(gè)動作。

（3） 醫(yī)生焦急無奈，大家也著急，從哪兒看出來的？

6.這時(shí)愛迪生想出什么好辦法？找到相關(guān)的句子。課件出示：

（1）“突然，小愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子?！?/p>

（2）“小愛迪生指揮小伙伴們舉起鏡子，放在點(diǎn)燃的油燈周圍，由于鏡子反射聚光，屋子里一下子亮堂起來了?！?/p>

7.課件演示鏡子的反射聚光原理。

8.父親贊成愛迪生的做法嗎？試著用不同語氣讀父親的話，體會父親的情感變化。課件出示：

（1）爸爸一見又急又氣，責(zé)怪說：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”

（2）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

（3）爸爸摸著愛迪生的頭說：“孩子，爸爸錯(cuò)怪你了?！?/p>

9.指導(dǎo)朗讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：課文沒有對愛迪生的聰明才智進(jìn)行正面的描述、評價(jià)，因此教學(xué)時(shí)要通過剖析事件的經(jīng)過，讓學(xué)生去理解，去體會，去感悟，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。）

三、對比閱讀，探究神奇

1.鏡子究竟神奇在哪？

2.愛迪生怎么會那么神奇？

3.這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？

四、積累運(yùn)用

1.夸夸愛迪生

爸爸皺著的眉頭舒展開，他說：兒子_________

媽媽醒過來了，她說：兒子_________

醫(yī)生望著這個(gè)僅僅七歲的男孩兒，說：_________

小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，_________

2.復(fù)述這個(gè)故事

3.找找鏡子聚光的原因，自己做個(gè)小實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在檢驗(yàn)學(xué)生對本課的內(nèi)容以及重點(diǎn)詞語的掌握程度，起到課堂鞏固的作用。）

四、板書設(shè)計(jì)

神奇的鏡子

鏡子 愛迪生

神奇

反射聚光 觀察思考