農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

劉杰　李放

朝陽鎮(zhèn)地處岫巖東北部，東以東大嶺與大營子鎮(zhèn)分界，西以老虎洞與黃花甸鎮(zhèn)為鄰，南以夾馬嶺、方家?guī)X與蘇子溝鎮(zhèn)連接，北以石道嶺與湯溝鎮(zhèn)連接。全鄉(xiāng)總面積208平方公里，其中耕地面積2072公頃，林地面積1.4萬公頃，荒山草地面積3620公頃，水域面積1000公頃。2003年并掉大嶺村、南茨溝村、方家溝村、大河南村4個村后，轄荒地村、北茨溝村、朝陽村、葛藤峪村、暖泉村、溝門村6個村，90個村民組，總?cè)丝?.63萬，其中農(nóng)業(yè)人口1.5萬，農(nóng)業(yè)勞動力6000人。朝陽村屬于朝陽鎮(zhèn)下轄的村莊，在2004年由原朝陽村與大河南村、方家溝村合并為現(xiàn)在的朝陽村。從岫巖縣朝陽村需要2個小時的車程，并且每天只有一輛客車早出晚歸，路況非常糟糕，基本上都是盤山路，磕磕絆絆。有一河流流經(jīng)本村，名為哨子河，平均寬度在150米以上。通往朝陽村的河南橋（長176米，2007年建成）橋?qū)挒?～3米。這座橋只能通過小型車輛。大型的車輛，私家轎車，大三輪車進(jìn)村都要依靠河上建的低矮的漫水橋，漫水橋在汛期（每年6月20日至8月20日）經(jīng)常被河水淹沒，無法通行。在冬季的冰封期（每年12月21至次年2月份）河流結(jié)冰，冰層較厚，人和車輛需要走在冰面上過河。2011年8月4日，岫巖縣發(fā)特大洪水，河南村內(nèi)的鐵橋被洪水沖垮，漫水橋也受到一定的毀壞。為了徹底了解影響大河南小學(xué)教育現(xiàn)狀的因素，本文在研究過程中采取了以問卷調(diào)查為主，以訪問觀察為輔的方法。在問卷設(shè)計方面，主要圍繞目前家庭教育負(fù)擔(dān)家長對教育的重視程度及對目前教育政策的滿意度3個方面。于2014年7月在岫巖縣朝陽鎮(zhèn)隨機發(fā)放63份，回收有效問卷60份，調(diào)查采用spss13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計。

1大河南小學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1基本教育情況

大河南小學(xué)始建于1953年4月，后又經(jīng)歷了幾次挪建、翻建。于2003年由教育局獨資建立新校舍，學(xué)校占地面積4050平方米，其中建筑面積校舍216平方米，車棚48平方米，旱廁40平方米，綠化地1500平方米，操場2226平方米。學(xué)?，F(xiàn)有的供學(xué)生活動的只有兩個跳繩，一個足球。學(xué)校目前有2個教學(xué)班，因隔年招生，三年級15人、一年級10人，女生占48%，男生占52%，平時開設(shè)課程有語數(shù)外，體育，音樂等課程，每天8節(jié)課，課時長45分鐘。學(xué)校共有三個駐班老師，另有一外語老師是中心校兼職。無論硬件軟件都極為落后的大河南小學(xué)走出大山的孩子也是少之又少。隨著支農(nóng)政策深入農(nóng)村，很多外出打工的青年人受到城市先進(jìn)思想的沖擊，意識到了知識的重要性，而農(nóng)村教學(xué)的落后又不能滿足他們望女成鳳望子成龍的迫切愿望，于是一些經(jīng)濟條件較好的家長便把孩子送到城鎮(zhèn)學(xué)校讀書。在朝陽村，50%左右的25～50歲的男子和大約10%的青年女子都外出務(wù)工，其中父母二人都外出務(wù)工的學(xué)生在城鎮(zhèn)就讀的比例占到了接近80%，只有父親外出打工的學(xué)生的城市就讀率也占到了10%左右，這也是大河南小學(xué)生源減少的一個重要原因。另外，朝陽村地理位置較為偏僻，周邊鄰村距離較遠(yuǎn)，農(nóng)村山路又難行，大河南小學(xué)沒有完善的住宿設(shè)施，也沒有校車安全接送學(xué)生上下學(xué)，加之計劃生育政策的實施，導(dǎo)致大河南小學(xué)生源數(shù)量減少。

1.2農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱

在大河南小學(xué)，共有3位教師，平均年齡57歲，這3位教師雖然經(jīng)驗豐富，且有較強的責(zé)任心，但是教學(xué)方式落后，依舊使用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)。但隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的開放性，交叉性、整合性、綜合性，這些老教師的傳統(tǒng)的專業(yè)知識已不能滿足實施新課標(biāo)教學(xué)的需要，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較低。另外對于農(nóng)村學(xué)生來說，家長在農(nóng)忙時節(jié)根本無法顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在農(nóng)閑時又外出打工，把本應(yīng)家長承擔(dān)的教育責(zé)任推給了學(xué)校和老師，這在無意中增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。

1.3硬件設(shè)施落后

教學(xué)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的硬件保證。通過對朝陽鎮(zhèn)其他幾所鄉(xiāng)村小學(xué)的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，微機室，多媒體室等缺乏是絕大多數(shù)小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，圖書館里的圖書類別也很少，且很老舊，很大一部分根本不適合小學(xué)生閱讀；體育設(shè)施也很簡單，即使有了比較好的設(shè)備也沒有專門人教，權(quán)當(dāng)擺設(shè)；實驗室有個別學(xué)校有一兩個，但實驗器材也較為簡單落后，至于音樂設(shè)施除極少學(xué)校有鋼琴外，其他學(xué)校幾乎沒有硬件設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生難以達(dá)到德智體美全面發(fā)展的要求，教師把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，素質(zhì)教育成了口頭上的，而應(yīng)試教育卻越來越根深蒂固。也就導(dǎo)致了學(xué)生的知識面狹窄，綜合素質(zhì)低下。在大河南小學(xué)，學(xué)校設(shè)施極為簡易，只有辦公室一間，教室兩間，教室里只有—些破舊的木桌木椅，冬天依舊靠生爐子取暖，教室內(nèi)教學(xué)設(shè)備只有黑板，連講桌都沒有，更不用說多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施了。在如此條件下，學(xué)生又怎能取得全面發(fā)展呢？

2原因

2.1資源分配不公，教育經(jīng)費短缺

在調(diào)查中，我們看到政府、交通等機制擁有資源支配的權(quán)力，他們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度的實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金。他們的辦公大樓都是最好的，而教育資源卻少之又少，而且城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。那么為什么會存在這種差距呢？是資源分配的分配不公平。在《理論熱點面對面》中曾提到“解決不公問題，必然觸及現(xiàn)有當(dāng)利益格局，觸及一些既得的利益群體，這是改革的難點所在”。大河南小學(xué)只有一個操場，兩個簡易籃球架子，一個籃球，一個實驗室都沒有，教學(xué)設(shè)施極為落后，很難進(jìn)行有效的教學(xué)，而在我們走訪時發(fā)現(xiàn)村干部家中的陳設(shè)可同城市居民相提并論，由此可見這些既得利益群體確對農(nóng)村教育發(fā)展有一定的影響。

2.2農(nóng)村教育體制本身存在弊端

2.2.1分?jǐn)?shù)萬能說使學(xué)生備感壓力 “考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”的觀念壓得學(xué)生喘不過氣來，分?jǐn)?shù)至上是全體中小學(xué)辦學(xué)的最高理念。因為只有考了高分，才能被認(rèn)為是好學(xué)生，才不會被淘汰。現(xiàn)有的教育體制，給予學(xué)生求學(xué)“成才”的機會太少了。同時，只要考了高分，從教師到校長才會得獎金、升工資、評先進(jìn)，名利雙收。據(jù)《中國青年報》報道，西寧市5名女生因成績不理想集體輕生，而近年因高考成績不理想而自殺的實例也屢見不鮮。在大河南小學(xué)，學(xué)生每次考試的成績都會以排大榜的方式向全校公布，對于成績有進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，而對于退步較大的同學(xué)將會受到懲罰，甚至是體罰，而衡量成績進(jìn)步與否的唯一籌碼就是考試分?jǐn)?shù)。從這些實例中可以看出，中國現(xiàn)行教育體制存在嚴(yán)重弊端。endprint

2.2.2素質(zhì)教育難以落到實處 素質(zhì)教育早已提出并在城鎮(zhèn)學(xué)校很好的進(jìn)行著，德智體美全面發(fā)展是對學(xué)生綜合水平提高的基礎(chǔ)，也是推動現(xiàn)代教育事業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。在城鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)齊全，教師思想開放，學(xué)生思想素質(zhì)、動手能力、實踐能力、身體素質(zhì)、各項才藝都有了很好的發(fā)展。而在落后的農(nóng)村地區(qū)，不僅沒有相應(yīng)設(shè)備，而且從老師到家長都忽略素質(zhì)教育的重要性。在學(xué)校，老師單純的以課本為依據(jù)把書面知識灌輸給學(xué)生，且只以語、數(shù)、外3大科目為主，健康、音樂甚至體育等課程都被語數(shù)外占據(jù)，素質(zhì)教育課程形同虛設(shè)。而學(xué)生也以老師課上所授為準(zhǔn)，很少讀課外書，知識面狹窄。在支教過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的就是我們開設(shè)的音樂、美術(shù)、地理等課程，有些學(xué)生很有音樂繪畫等方面的天賦，卻被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，他們對藝術(shù)的追求也就此被應(yīng)試教育體制扼殺。

2.2.3家長對學(xué)生啟蒙作用較小 父母是孩子的第一任老師也是最好的老師，父母的價值觀直接影響孩子的價值觀，父母的受教育程度是學(xué)生家庭教育的重中之重。在對學(xué)生家長文化程度的分析中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生家長只上過小學(xué)或初中，大約占到85%，甚至有一小部分沒有上過學(xué)，高中及高中以上文憑者為數(shù)不多。這就說明農(nóng)村居民整體文化程度偏低，雖然他們能夠認(rèn)識到知識在現(xiàn)代社會的重要性，也愿意為自己子女的學(xué)業(yè)投資，但是由于他們自身文化程度較低，無法用自己的言行來引導(dǎo)孩子，使得學(xué)生家庭教育缺失。另外，在走訪中發(fā)現(xiàn)村中40歲以下青壯年尤其是男性幾乎都外出打工，把撫養(yǎng)孩子的重任交予老人完成，老人們讀書無用、重男輕女等觀念導(dǎo)致孩子不能及時接受良好的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)偏低。

2.2.4師資力量薄弱 鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多數(shù)是民辦教師（中國中小學(xué)中不列入國家教員編制的教學(xué)人員），他們的學(xué)歷都是初中到高中的水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。在大河南小學(xué)，教師參加轉(zhuǎn)正培訓(xùn)需要一筆不少的錢，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。還有一些教師認(rèn)為自己有穩(wěn)定的工資，只要自己不落隊，跟著形式走就可以了，沒有必要自學(xué)自研，沒有積極進(jìn)取的精神，一路來就用自己的固有教學(xué)方式，不想面對現(xiàn)實。這些沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師由于能力有限對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。

3建議

3.1學(xué)生家長應(yīng)對學(xué)生做出正確引導(dǎo)

建議農(nóng)民能夠經(jīng)常與孩子溝通，外出打工的農(nóng)民如不能經(jīng)常回家，盡量經(jīng)常與孩子通話，了解孩子學(xué)習(xí)、生活狀況等。如果條件允許，可采用書信或者電子郵件等方式良好溝通。農(nóng)民盡量正確樹立對教育公平觀念，也要引導(dǎo)孩子樹立正確的教育認(rèn)知，盡量通過各種途徑了解教育信息，全面了解教育政策，并且盡量配合完成教育的實施工作。建議農(nóng)民摒棄“重男輕女、女子無才便是德”等傳統(tǒng)局限性觀念，也不要一味盲從認(rèn)為“不上大學(xué)一無出路”等極端的觀念，應(yīng)該理性認(rèn)知教育讀書的作用，必要時也需要遵循孩子的意見，給孩子一些自由的空間選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。對孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境給予高度重視，自由發(fā)表對學(xué)?；蛘呃蠋煹暮侠硪庖姡瑤椭鷮W(xué)校老師更好的教書育人。為了讓孩子能夠身心健康樂觀向上，盡量保持家庭和諧和家庭完整性。

3.2政府應(yīng)加大重視教育的力度

首先，希望政府幫助農(nóng)村學(xué)校做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校提供良好的教學(xué)硬件設(shè)施，配備安全校車等。為農(nóng)村孩子提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境打好基礎(chǔ)。深入農(nóng)村，了解農(nóng)村教育的真實狀況，為農(nóng)村引入更多教育人才。如：提高對下鄉(xiāng)支教老師待遇，吸引更多的年輕教師加入，為孩子們提供良好的教育，拓寬孩子們的知識面，發(fā)揮自身特長和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過定期發(fā)放書報期刊等方式對農(nóng)民進(jìn)行思想教育，幫助農(nóng)民了解教育知識和提升自身教育素養(yǎng)為正確引導(dǎo)教育孩子做好基礎(chǔ)。希望政府的其他相關(guān)教育政策能夠深入落實到農(nóng)村，并加強監(jiān)管力度，及時反饋情況，定期檢查各學(xué)校教學(xué)、衛(wèi)生等，并聽取農(nóng)民意見，進(jìn)行改善，讓每一位農(nóng)民的子女都能夠受到良好的教育。

3.3學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌各方，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)步

促進(jìn)家?；?，積極發(fā)展家庭教育。在對孩子進(jìn)行教育的時候還要注重對學(xué)生家長及留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們樹立“十年樹木，百年樹人”的道理，如學(xué)校可以經(jīng)常進(jìn)行一些家長會，舉辦培訓(xùn)班、召開座談會等方式，加強對孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。如可以建立學(xué)校及家長之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系系統(tǒng)，實行家校共同教育模式。加強師資隊伍建設(shè)。教師教學(xué)水平直接影響到學(xué)生發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該著手從各個方面提高教師水平，加強對教師的培訓(xùn)管理，提高教師專業(yè)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育落到實處；加強校際交流溝通，取長補短；提高教師待遇，以提高其工作積極性；對于新一代青年教師走進(jìn)農(nóng)村要積極引導(dǎo)配合，爭取使他們留下來強大師資隊伍；對大學(xué)生支教予以關(guān)注支持，借助他們的力量引起外界對農(nóng)村教育的關(guān)注。自我完善以吸引更多的學(xué)生。好的學(xué)苗使得教學(xué)事半功倍，農(nóng)村學(xué)校留住學(xué)生是其提高教育水平的根本。要想留住學(xué)生，在提高軟件水平的基礎(chǔ)上，還必須提高硬件水平，對于必備的教學(xué)設(shè)施如圖書館、實驗室和體育設(shè)備等應(yīng)做到基本齊全，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對于封閉式學(xué)校，應(yīng)加強管理，合理定位學(xué)生市場及消費能力，杜絕亂收費現(xiàn)象，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的系統(tǒng)管理，實行家校共同管理，以提高學(xué)生整體水平。

3.4社會各界應(yīng)持續(xù)關(guān)注支持農(nóng)村教育發(fā)展

呼吁大家關(guān)注農(nóng)村教育，給與農(nóng)村教育更多的關(guān)注與關(guān)懷。如：提倡促進(jìn)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動，發(fā)起捐助圖書室等活動。呼吁教育機構(gòu)加大農(nóng)村教育投資，開設(shè)課外興趣培訓(xùn)班，幫助孩子發(fā)揮自身特長，全面發(fā)展。讓農(nóng)村教育追平城市教育，為祖國創(chuàng)造更多的棟梁之才。呼吁社會的慈善機構(gòu)和愛心人士能夠為農(nóng)村教育出更多的力，多多關(guān)注農(nóng)村教育。endprint