版畫在學前教育專業(yè)美術課中的運用

翁小飛

[摘 要] 在幼兒師范院校學前教育專業(yè)美術課中，版畫有著重要的地位，它不僅包含了繪畫與手工，同時也將構圖、用色等結合在一起，適合幼兒學習。因此，在幼兒師范學前教育專業(yè)中，教師要做好版畫教學指導工作，幫助學生掌握基本版畫技能。學前教育專業(yè)美術課版畫教學的方法要不斷創(chuàng)新，教師要及時更新自身的教學理念，確保教學與時俱進，引導學生學習好版畫，最終達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。

[關鍵詞] 學前教育專業(yè)；美術課；版畫教學

當代版畫的概念主要指由藝術家構思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術在技術上是一直伴隨著印刷術的發(fā)明與發(fā)展的。古代版畫主要是指木刻，也有少數(shù)銅版刻和套色漏印。獨特的“刀味”與“木味”使它在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。由于版畫的創(chuàng)作過程有著一定的趣味性與實踐性，所以也受到了幼兒師范學生的喜愛。而且版畫中包含了多種技法，不僅可以調節(jié)課堂教學氛圍，而且可以吸引學生的目光，提高教學的趣味性。因此，在幼兒師范學前教育專業(yè)中，版畫教學應作為重點來抓。

一、版畫的分類與特點

對于版畫來說，存在著較多的分類方法。第一，結合所運用的材料來進行分類，一般來說，可以將其分為木版畫、瓷版畫以及紙版畫等。第二，結合版畫的制作方法來說，可以將其分為平版畫、綜合版畫等。第三，從版畫的顏色上來進行劃分，可以將其分為黑白版畫以及套色版畫等。

對于版畫藝術來說，它并不是單純的繪畫藝術，而是將繪畫與印刷結合在了一起。它需要創(chuàng)作者不僅具備一定的繪畫能力，也要具備相應的工藝制作能力。版畫藝術獨具魅力，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：第一，從表現(xiàn)形式上來說，版畫的主流是木刻版畫，它不僅可以展示出版畫的特點，也可以突出木刻的特色。在這種形式中，創(chuàng)作者借助刀來替代畫筆，通過不斷的雕刻來完成作品。而在借助木版本身材質、紋路的基礎上，作者就更需要發(fā)揮自己的想象力和藝術創(chuàng)造力，要有過硬的美術功底和木刻技巧，才能結合好板材進行創(chuàng)作，從而凸顯出版畫獨特的韻味和美感。第二，中國水印版畫具有自身特點。中國現(xiàn)代水印版畫藝術，主要是吸收中國傳統(tǒng)繪畫的精髓，重結構，長于運用干濕、濃淡、虛實的對比與諧調，去表現(xiàn)豐富多彩的物象，使畫面水色淋漓具有裝飾性的效果。它的這種民族藝術風格，是其明顯區(qū)別于其他國家版畫種類的一個標志。第三，版畫中的留黑。在一些繪畫中注重留白，但是在版畫藝術中則更加關注留黑。版畫中通常巧妙利用“留黑”手法，對刻畫的形體作特殊處理，獲得版畫特有的藝術效果。所以創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中就要從版畫結構上出發(fā)，留出一定的空間，以此來提高版畫的魅力，賦予版畫更強的生命力。通過調查可以看出，運用這種留黑手法，可以更好地展現(xiàn)出創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感，同時也可以增強展示的效果，從而提高創(chuàng)作的質量。第四，版畫的構思。有效的構思可以帶給人們不一樣的感受，同時也可以增強畫面感染力。所以創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中可以考慮運用多種元素，結合不同的風格與特點來展示相應的主題與內容。不論是從主題還是從風格上，版畫都可以塑造出不同的內容和形式，這也賦予了版畫多元化的特點。

二、在學前教育美術課中開展版畫教學的重要性

對于幼兒師范學前教育專業(yè)來說，開展版畫教學不僅順應了我國實施素質教育的趨勢，同時也是我國學前教育教學改革的一項重要舉措。學前教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，幼兒教師要對幼兒從人格、個性以及綜合能力上進行培養(yǎng)，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎。而傳統(tǒng)的教育模式較為落后，特別是教學內容較為單薄、模式化，教師往往按部就班地沿襲原有的教學方式和內容，這就使得幼兒的知識面較窄，綜合能力得不到提高。在這一背景下，版畫教學就可以作為提高學前教育美術教學質量的重要方法之一。通過部分實踐可以看出，在學前教育美術課中開展版畫教學，不僅可以激發(fā)幼兒學習美術的興趣，讓學生喜歡上繪畫，提升他們的藝術素養(yǎng)，還可以提高他們的動手能力。因此，幼兒師范學校學前教育專業(yè)的美術課就要做好版畫教學的融入工作，在繼承我國傳統(tǒng)藝術的同時，也要體現(xiàn)版畫的藝術魅力，實現(xiàn)理論與實踐的結合，提高學生的動手操作能力，引導學生感受到美的存在。

三、學前教育美術課中開展版畫教學的要點

（一）培養(yǎng)基本技能

學前教育美術課的目標，就是要讓學生擁有良好的審美能力和基本的美術創(chuàng)作能力，進而提高學生的創(chuàng)造力，滿足學生全面發(fā)展的需求，增強學生的美術實踐能力，讓學生在感受美的同時實現(xiàn)有效的創(chuàng)作。對于版畫來說，其制作工藝存在著一定的復雜性，所以在學前教育專業(yè)美術課中教學版畫，就要堅持從學生的實際情況出發(fā)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習版畫的興趣，確保版畫教學順利開展。教師不僅要向學生講述版畫的相關知識和內涵，還要做好拓展與創(chuàng)新工作，積極組織學生進行實踐，鼓勵學生自己創(chuàng)作版畫，從而提高學習的效果。

在學前教育專業(yè)美術課版畫教學中，教師要了解學生的基本繪畫能力，確保教學內容與方法符合學生的實際能力和需求。在學前教育專業(yè)美術課中，版畫制作主要是以水粉版畫以及紙質版畫為主，所以教師要先讓學生掌握這兩種版畫的制作方法，然后引導學生創(chuàng)造富有個性色彩的版畫作品，由淺入深地進行，最終實現(xiàn)教學目標。在設計版畫教學時，教師不僅要在教學形式上創(chuàng)新，還要幫助學生掌握更多的基本技能與技巧，切實提高他們版畫的水平。對于學校來說，也要對版畫教學給予一定的幫助與支持，可以專門開設版畫興趣班或是培養(yǎng)班，以此來促進學生版畫水平的提高。

（二）豐富版畫教學形式

在學前教育專業(yè)美術課版畫教學中，教師要時刻注意及時更新自身的教學理念，避免將教學局限于課堂內，而是要從培養(yǎng)學生實際版畫創(chuàng)作能力出發(fā)，豐富教學形式。教師首先要確保所采用的教學方法可以滿足學生的實際需求，要根據(jù)學生的基礎，鼓勵他們融入想象力和創(chuàng)造力，將自身的情感體驗融入到版畫創(chuàng)作中。在教學中，教師要不斷豐富教學內容，采取有針對性的教學方法，比如通過開展版畫創(chuàng)意活動等，激發(fā)學生學習版畫的積極性。教師還可以定期開展課外活動，鼓勵學生走出課堂，走入社會，走入自然中進行版畫創(chuàng)作?；蛘?，也可以鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好創(chuàng)作版畫，然后把這些版畫作品在班級或學校進行展覽。

（三）培養(yǎng)學生的體驗感

在開展版畫教學時，為了更好地提高學生的綜合素質，教師要注重將理論與實踐結合在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生的體驗。教師要做好引導工作，為學生提出有價值的指導性建議，但同時要避免以自己的想法來左右學生。通過引導學生進行操作與實踐，不僅可以提高學生的動手能力，也可以進一步增強學生學習版畫的積極性。在學生完成版畫制作后，教師也可以讓學生互評來找出各自的不足。

綜上所述，在素質教育的環(huán)境下，學前教育專業(yè)美術課版畫教學的方法要不斷創(chuàng)新，教師要及時更新自身的教學理念，確保與時俱進，引導學生學習好版畫，最終達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇endprint