作文里的心理描寫，為什么別人的作文顯得很“高級”？

【想想】

很多同學(xué)說到寫“心理活動”，就會直接寫“我想”“他想”，認(rèn)為只要帶著“想”就是心理描寫了，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣。心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫，是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。小學(xué)生習(xí)作中，常見的是對事件或者環(huán)境中人物的內(nèi)心活動進(jìn)行描寫?！拔蚁搿薄拔倚南搿倍贾皇亲畹蛯哟蔚谋憩F(xiàn)方法，只有把直接的心理獨(dú)白和人物的動作、表情、語言結(jié)合，在描寫中有層次、有細(xì)節(jié)地把心理活動呈現(xiàn)出來，才會讓整篇習(xí)作顯得“高級”。

一位同學(xué)寫發(fā)試卷時自己的心理活動，剛開始是這樣寫的：

很多同學(xué)都拿到試卷了，我和幾位同學(xué)還沒有拿到，我心里緊張的呀，就害怕自己考得太爛。還好最后發(fā)到我的試卷了，我一看，100分，松了一口氣。

雖然這位同學(xué)也描寫了自己沒有看到試卷時“緊張”“害怕”，拿到試卷看到分?jǐn)?shù)時“松了一口氣”，可是作為讀者的我們，并沒有覺得這個過程多么“驚心動魄”，為什么呢？

因?yàn)榘?，這位同學(xué)沒有把自己的心理活動細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來，他并沒有把這個“緊張”、“害怕”呈現(xiàn)在我們面前。

經(jīng)過老師的指導(dǎo)，這位同學(xué)把心理活動的過程拆成好幾個片段，每一個片段中都寫出自己的心理活動，我們一起看：

發(fā)試卷

合肥市少兒藝校三年級 張丹尼爾

周一早晨，天氣晴朗，陽光明媚，我高高興興地背著書包來到學(xué)校。剛剛放下書包的時候，我的同桌悄悄地跟我說：“今天會發(fā)試卷哦！”聽了同桌的話，我才記起來上周期中考試了。

“叮叮叮?！钡纳险n鈴響起來了，同學(xué)們紛紛跑回教室。數(shù)學(xué)老師捧著一疊試卷急匆匆地走上講臺?！斑@次考試很多人考得都不好，下面我們來發(fā)試卷?！睌?shù)學(xué)老師一邊嚴(yán)肅地說，一邊喊出同學(xué)的分?jǐn)?shù)。我一聽這話，心想：完蛋了，這一次大家都沒有考好，我肯定考得也不好，這可怎么辦呀？

很快，大部分同學(xué)都拿到了考試卷，就我和幾個同學(xué)沒拿到試卷。我的心越來越緊，不會我真的考得不好吧！不可能??！考試前我都好好復(fù)習(xí)了！我暗暗告訴自己：不會的，不會的，你一定會考90分以上，最少，也得及格吧。我和同桌兩個人互相看著，不敢說話，也不敢喘氣，想了一會，我決定還是相信自己的實(shí)力，我一定會考好的！

就在我緊張萬分的時刻，老師喊道：“張丹尼爾”，老師還沒有喊完我的名字，我就已經(jīng)站起來了， “一百分！”這時我感覺一道陽光直射身體，??！我終于解放了，不用擔(dān)心被老師批評了，也不用擔(dān)心被媽媽罵了。這一切都是虛驚一場，100分真好！

【老師再說]

通過上面的例子，同學(xué)們應(yīng)該可以感覺到心理描寫可以寫得很“高級”，只需要我們多用一些方法去表現(xiàn)它、多描寫它的細(xì)節(jié)就可以了。

老師統(tǒng)計了幾種適合小學(xué)生使用的描寫方法，同學(xué)們可以參考，在自己的習(xí)作中嘗試使用一下它們。

第一種，像說話那樣把心里想的內(nèi)容記下來。將作者心里想的內(nèi)容直接寫出來，這樣讀者就能看到那個時候他正在進(jìn)行什么心理活動。

第二種，用語言、動作、表情等代替直接的心理獨(dú)白。

第三種，通過想象，寫自己的心理。我們很熟悉的童話故事《賣火柴的小女孩》中，小女孩饑寒交迫，點(diǎn)燃一根火柴，就看到一幅美好的景象，這都是小女孩想象出來的畫面。

【練練】

嘗試著從下面的場景中選出一個，回憶當(dāng)時的心理活動，拆分成幾個部分的細(xì)節(jié)，然后描述出自己的心理過程。

1.快要考試了

2.快要開學(xué)了

3.終于放假了