試論小學班主任的管理藝術(shù)

張丹

【摘要】隨著我國義務(wù)教育的不斷推進和素質(zhì)教育不斷推廣，國家和公眾對于孩子的教育尤其是小學教育越來越重視。班主任作為教育管理中的重要角色，對于孩子的教育和成長有著至關(guān)重要的作用。班主任不僅僅是學生學習中的老師，更是學生成長路上的引路人，因此班主任需要探究有效的管理方式，有效提高班級管理的效益。本文就小學班主任的管理方式和方法進行探究，提出相關(guān)可行性建議，望對小學班主任的管理工作做出微薄貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 管理 技巧 藝術(shù)

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0199-01

引言：

小學階段是人成長中思維方式形成和三觀形成的重要階段，而小學班主任作為孩子小學階段管理過程中的關(guān)鍵人物，其管理方式和管理方法對于孩子的學習、生活以及未來的成長具有至關(guān)重要的作用。一個班級就是一個集體，班主任作為這個集體的領(lǐng)導者，其管理集體的方法和工作態(tài)度對于班集體各項工作的成敗具有決定性作用。班主任的工作不只是對學生理論上的知識傳授，更是一種管理行為上的藝術(shù)。班主任的管理工作需要理論知識的學習，更需要實踐應用和思考總結(jié)，這項管理藝術(shù)需要班主任了解和掌握一些管理方法和管理技巧。

一、耐心傾聽與觀察，有效溝通

伏爾泰說“耳朵是通向心靈的路”，蘇霍姆林斯基說“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的根源”，傾聽和觀察是小學班主任了解每一個學生的最直接的方法。班主任作為班集體的領(lǐng)導者，要了解集體中每一個小分子的想法，耐心的傾聽和觀察每一個學生。傾聽藝術(shù)就要求班主任在與學生的交流中要表現(xiàn)出自己的誠意，而且在與學生的交流過程中不能只是自己對學生的思想灌輸和行為約束，要與學生進行平等地交流，學會傾聽學生的想法。班主任不僅要傾聽，還要學會觀察，語言可能會掩蓋學生內(nèi)心真實的想法，而行為是內(nèi)心最真實的反映，因此班主任應該掌握觀察的技巧和方法。觀察藝術(shù)是班主任管理藝術(shù)中的重要方法和技巧。

班主任要把傾聽和觀察相結(jié)合，在與學生的交流和相處過程，邊傾聽邊觀察，要有足夠的耐心，與學生建立平等的關(guān)系。

二、堅持信任和尊重，公平公正

班主任的工作是以教育為目的的工作，信任和尊重是班主任工作的基本和核心。班主任要用真誠和耐心獲取學生的信任，尊重學生的個性和隱私。目前有很多小學班主任，認為小學階段的學生年齡小，沒有完全的自主能力，對于學生的各種事情都管理，對于學生說的很多事情不相信、不理睬、不作為，也不尊重學生的個性和一些隱私，對于學生管理采用打壓、專制的管理方法，這樣的管理方反而會使得學生產(chǎn)生自卑、逆反和恐懼心理。學生在這種管理方式下，自尊心會受到傷害，學生于老師就會形成對立的關(guān)系，這對班主任的管理工作具有很大的阻礙。

班主任應該堅持信任和尊重學生，尊重學生的個性，在班級管理工作中，對于每一個學生都要信任，不能因為成績而對學生有偏見和成見，公平公正地對待每一個學生，讓學生真正做到“親其師，信其道”。

三、學會剛?cè)徇m度，因材施教

班主任作為班集體的領(lǐng)導者，要學會剛?cè)徇m度，既要適當樹立威嚴，同時也要用心關(guān)愛每一個學生。小學階段的學生可能自主管理能力還不是很強，班主任在管理過程中對于學生的行為既要嚴格要求又要給予最大的尊重和關(guān)愛。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和缺點，因材施教。例如對于性格外向、善于表現(xiàn)的孩子，班主任可以選其為班干部，合理引導其對同學們之間的事情進行管理，這會在很大程度上鼓勵和激勵學生，滿足學生的成就感，培養(yǎng)學生的競爭意識；對于調(diào)皮搗蛋的學生，班主任不可采用高壓的管理方法，既要嚴格要求和約束學生的不適當行為，也要用心真誠的去關(guān)愛孩子，引導孩子正確、快樂的成長。

四、家校共同教育

學生在小學階段接受的最主要的教育就是學校教育和家庭教育，班主任應當意識到家庭教育和學校教育相結(jié)合的重要性，勤家訪，多與家長溝通，家校配合一起對孩子的成長努力。了解學生家長的教育理念，與家長有效溝通，多與家長交換學生的學習生活情況和教育意見，家長的支持和意見對于提高班主任管理工作的效益具有重要作用。

結(jié)束語：

小學班主任是一項有過程的、循序漸進的過程，更是一項有挑戰(zhàn)性的工作。小學班主任在管理班級過程中應當學會耐心傾聽與觀察，信任和尊重學生，與學生構(gòu)建和諧關(guān)系，每一名班主任都應該樹立起正確的教育觀學生觀，加強和學生之間的交流，不斷摸索不斷探求適合本班的管理模式，這樣在管理過程中才能實習班主任和學生的雙贏。

參考文獻：

[1]戴嶺麗.淺談小學班主任管理藝術(shù)[J].科技信息.2014（15）

[2]王丹丹.試論小學班主任管理的語言藝術(shù)[J].中國校外教育.2015（13）endprint