高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課問(wèn)題導(dǎo)學(xué)研究

梁范

復(fù)習(xí)課教學(xué)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，其基本程序?yàn)樵O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)問(wèn)題-課前自主學(xué)習(xí)-課中探究合作-變式訓(xùn)練-歸納總結(jié)-拓展升華-達(dá)標(biāo)測(cè)試-課后訓(xùn)練，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的開(kāi)展是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生想象能力和構(gòu)建知識(shí)框架能力，是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)和探究的學(xué)習(xí)精神。接下來(lái)筆者將以高中英語(yǔ)譯林出版社教材為例，淺談高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的操作過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)問(wèn)題

以動(dòng)詞時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)為主線，設(shè)計(jì)一系列與之相關(guān)的問(wèn)題：

問(wèn)題1：動(dòng)詞時(shí)態(tài)有哪些？

問(wèn)題2：各個(gè)時(shí)態(tài)的用法是什么？

問(wèn)題3：如何正確選擇動(dòng)詞時(shí)態(tài)？

以上述三個(gè)問(wèn)題向?qū)W生展示本文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這就相當(dāng)于告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中要把握的知識(shí)點(diǎn)是什么，這樣學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠有的放矢。

二、課前自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)階段，首先要通過(guò)自己梳理過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶解決上述三個(gè)問(wèn)題，在列出基本框架之后，翻看以前上課的筆記加以核對(duì)，如果還不能得到完全肯定的答案，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或課外輔導(dǎo)書等工具搜集完整版的答案，這樣在教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)之前，學(xué)生就能夠?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的了解。再組織課堂探究活動(dòng)，學(xué)生就可以針對(duì)自己不懂的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行交流、探究，進(jìn)而不斷完善自己的知識(shí)框架。

三、課中探究合作

在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，首先給學(xué)生3-5分鐘時(shí)間再次將知識(shí)重新過(guò)一遍，獨(dú)立學(xué)習(xí)階段是學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生思想升華的重要階段。

同學(xué)A：動(dòng)詞時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、將來(lái)完成時(shí)。

同學(xué)B：其主要用法包括一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)、現(xiàn)在進(jìn)行表示將來(lái)、用一般過(guò)去時(shí)代替完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)代替過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)代替完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)代替進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)代替將來(lái)時(shí)。

同學(xué)C：可以用哪些時(shí)間狀語(yǔ)與一般現(xiàn)在時(shí)搭配使用？

同學(xué)D：every、sometimes、on、Sunday、at等，例如I leave home for school at 6：40 every morning.

同學(xué)C：可以用哪些時(shí)間狀語(yǔ)與一般過(guò)去時(shí)搭配使用？

同學(xué)E：last week、yesterday、the other day、in 1994.just now、an hour ago等，例如When I was a child，I often played football in the street.

同學(xué)C：可以用哪些時(shí)間狀語(yǔ)與一般將來(lái)時(shí)搭配使用？

同學(xué)F：in+時(shí)間、tomorrow、next等，例如Will you be at home at seven this evening？

…… 在這樣子的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠不斷的提高。

四、變式訓(xùn)練

學(xué)生經(jīng)過(guò)探究合作，基本上能夠總結(jié)英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的基本知識(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，還需要進(jìn)行變式訓(xùn)練，促使是在使用過(guò)程中能夠清楚分辨出使用哪種時(shí)態(tài)，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

訓(xùn)練：He said he________me a present unless I_______ in doing the experiment.

A.had not given； had not succeeded B. would not give； succeed C. will not give； succeed D. would not give； will succeed.

解析：在時(shí)間、條件或讓步主語(yǔ)從句中一般不用將來(lái)時(shí)。本題有He said，故使用過(guò)去式。主句用將來(lái)時(shí)，此處用一般過(guò)去式代替了過(guò)去將來(lái)時(shí)。答案是B。

五、歸納總結(jié)

教師在學(xué)生探究活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師要注重使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的信心，并要在下課之前將與動(dòng)詞時(shí)態(tài)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生彌補(bǔ)疏漏知識(shí)點(diǎn)。

六、拓展升華

在復(fù)習(xí)時(shí)間充足的情況下，教師總結(jié)知識(shí)完成后，還可以拿歷年考試真題、國(guó)外報(bào)紙等作為知識(shí)拓展升華的資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多情況下的動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用技巧和方法，豐富學(xué)生應(yīng)對(duì)真題和實(shí)際情況的經(jīng)驗(yàn)，并列舉動(dòng)詞時(shí)態(tài)的幾種特殊用法，即使某些知識(shí)在大綱上沒(méi)有要求，但為了提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力和水平，教師可以適當(dāng)拓展知識(shí)復(fù)習(xí)范圍，這樣在考試中遇到緊急情況也能從容面對(duì)。

七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)模式到此就快過(guò)告一段路，但教師為了更加有力的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，每次復(fù)習(xí)結(jié)束后可以開(kāi)展一次簡(jiǎn)單的達(dá)標(biāo)測(cè)試，一方面幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)和提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面也能夠從測(cè)試結(jié)果中看出教師復(fù)習(xí)策略的有效性，教師可以根據(jù)考試反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

八、課后訓(xùn)練

課后訓(xùn)練是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)階段，其目的是全面提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用水平，完善學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架構(gòu)建，課后訓(xùn)練的力度不可太小也不可太大，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)入手，加強(qiáng)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，減少學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)練習(xí)，這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練能夠使得課后訓(xùn)練效果得到有效加強(qiáng)。

九、結(jié)語(yǔ)

以上八大環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又相互制約，形成一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)流程，將問(wèn)題與合作探究充分融合在復(fù)習(xí)過(guò)程中，使得學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入，不斷拓展到其他知識(shí)點(diǎn)上，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門外來(lái)學(xué)科，不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師需要花費(fèi)更多心思，創(chuàng)新更多教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，才能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中牢固的掌握知識(shí)。