淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

張存香

【摘要】在新課程背景下，師生如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。本文從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，滲透素質(zhì)教育思想，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】淺談 農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。對(duì)外交流需要英語(yǔ)，這就要求學(xué)生在小學(xué)階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們農(nóng)村英語(yǔ)教師肩負(fù)著的重任和作用是無(wú)可替代的，教師能否打造出高效的英語(yǔ)課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。筆者在新課程改革教學(xué)過程中，通過大膽嘗試，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)從以下三個(gè)方面談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)施高效課堂的先決條件

在教學(xué)中，筆者采用多種手法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.做讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，把微笑帶進(jìn)課堂，面對(duì)每個(gè)求知的孩子。

2.創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課。

（1）英語(yǔ)小笑話，讓學(xué)生樂在其中，并有所收獲。像這樣的笑話：father mother 都good，兒在學(xué)校學(xué)book，各門功課都good，只有English不懂得。這種漢英混雜的小笑話，逗樂了學(xué)生，通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語(yǔ)，句子。也明白應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好的道理。

（2）利用游戲，激發(fā)興趣。1）在學(xué)習(xí)英語(yǔ)26個(gè)字母時(shí)，我常用字母排隊(duì)、找朋友、Bingo游戲形式，訓(xùn)練檢查學(xué)生對(duì)字母掌握情況。2）朗讀單詞用悄悄話、聽音尋找單詞卡片、石頭剪子布游戲。復(fù)習(xí)已學(xué)單詞可用單詞接龍游戲，或分拆單詞鏈、Whats missing、開火車游戲。拼寫單詞用“吊死鬼” 等游戲。3）學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我采用“逢三必拍”“遇雙必起”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

（3）利用歌曲，激發(fā)興趣。融音樂與英語(yǔ)為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。如人教版PEP教材三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)How many？ 時(shí)，我就利用歌曲：“Numbers，numbers，123”導(dǎo)入，學(xué)習(xí)1-10這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，我就教學(xué)生唱英文歌曲：“Ten Little India Boys ”。

（4）運(yùn)用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性，他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，直觀教具最易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它可以不受時(shí)空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫結(jié)合于一體，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、教師是教學(xué)改革的重中之重，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的有效作用

1.有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。對(duì)于教師而言，要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

2.有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（1）提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。

（2）提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問——簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問。

（3）提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。

（4）課后延伸是課堂高效的保障。①讓學(xué)生聽一聽。布置學(xué)生回家跟磁帶反復(fù)聽些英語(yǔ)兒歌，模仿、練習(xí)地道的口語(yǔ)，如“來是come去是go，點(diǎn)頭yes搖頭No”等。②讓學(xué)生畫一畫。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單地勾畫某些實(shí)物體。③讓學(xué)生演一演。小學(xué)英語(yǔ)主要是練習(xí)扮演對(duì)話角色，也可以練習(xí)將故事中角色扮演，進(jìn)行表演。

（5）及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

三、利用教材內(nèi)容，滲透素質(zhì)教育思想

在人民教育出版社英語(yǔ)第一冊(cè)有這樣一句話：Good morning，Miss Wu在漢語(yǔ)里，把老師作為一種稱呼，如張老師，吳老師。在英語(yǔ)里，teacher是職業(yè)，不是稱呼。因此，不能說Good morning，teacher。一位中國(guó)女學(xué)生問一位年齡大的外國(guó)婦女How old are you而這位外國(guó)婦女卻委婉地回答“Oh，Its a secret”從這句對(duì)話可以看出，西方人把這類私事看成神圣不可侵犯。在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生明白漢英的不同，滲透中西方的文化差異。在學(xué)習(xí)Thank you這句話時(shí)，我告訴學(xué)生，在我國(guó)“謝謝”是對(duì)陌生人或不太熟悉的人用得多，對(duì)熟人用得少，甚至不用。如果用了，反倒覺得有點(diǎn)見外。而在說英語(yǔ)的西方國(guó)家，Thank you 是用得最多的禮貌用語(yǔ)之一。不論什么人，只要受益于他人，受益者就會(huì)說Thank you、Thanks、Thank you very much. 尤其在家庭，父母和孩子之間更為常用。在日常生活中，當(dāng)學(xué)生給老師幫忙之后，對(duì)學(xué)生說Thank you very much。雖然學(xué)生沒說什么，只是笑笑，彼此的微笑拉近了師生之間的距離，滲透了“以人為本”的素質(zhì)教育思想。

作為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)新課改，要有新觀念。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。教師要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，喚起人的主體精神，通過師生平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展。這就是新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求。也是我的教育觀。我就是這樣給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能走進(jìn)英語(yǔ)天地，加入英語(yǔ)廣角，輕松地學(xué)，快樂地學(xué)，有效地學(xué)。