攝影教學是大學生素質培養(yǎng)的重要課程

胡毅田

【摘 要】大學生在學校除了學習專業(yè)知識以外，還應該具備一個完整人格的各種素質。大學生學習攝影是了解歷史、地理、傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是這方面素質培養(yǎng)的重要課程。

【關鍵詞】攝影；大學生；素質

中圖分類號：G431 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0185-01

攝影教學對大學生歷史觀素養(yǎng)的養(yǎng)成。大學課堂上的攝影教學，離不開唯物主義歷史觀的教學。自1839年攝影術問世以來，攝影就以它神奇的方式開始記錄歷史。一部攝影史，也是一部科學發(fā)展史，更是人類發(fā)展進步的文明史。

讓大學生樹立堅定的唯物主義歷史觀，在攝影教學中有它獨特的先決條件。通過大量的攝影作品，很容易地就能讓學生了解到中國共產黨領導的中國革命，也很容易地就能理解唯物主義歷史觀這樣的觀點“……階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權；社會發(fā)展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者……”關于這方面的內容，在攝影教學中有著非常翔實和非常豐富的材料，中國共產黨領導的中國革命，涌現(xiàn)出了一大批的優(yōu)秀攝影家，石少華、吳印咸、羅光達、鄭景康等等，他們是中國共產黨建立新中國的偉大記錄者，通過他們的攝影作品可以看到抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝的戰(zhàn)火硝煙及新中國的建立。通過他們的攝影作品認識和了解了我們偉大的民族和我們偉大的國家。在攝影教學上，不僅僅要引導學生通過攝影來認識歷史，更為重要的是讓學生學習到更多的社會歷史知識，讓學生建立牢固的唯物主義歷史觀。

攝影教學對大學生地理知識素養(yǎng)的養(yǎng)成。人類生活在地理環(huán)境之中，攝影教學如果能引入地理知識，這會使學生們非常感興趣。攝影作品所表現(xiàn)的地理知識和生活中的自然現(xiàn)象，及其時空變化與人類的生活息息相關，通過攝影教學，讓學生們間接地走近了大自然。

攝影作品中的山川、河流、森林、草原、大海，凡此種種都非常細膩準確地表述了地形地貌，還有地理知識。從而，使學生們了解地理認識地理并提高了學生們的地理知識。上世紀80年代初期，著名攝影家黃翔先生，第一次用照相機向世人展示了張家界的絢麗風姿，使許許多多的人們“看見”了這個美麗而神奇的地方。張家界自然風光以峰稱奇、以谷顯幽、以林見秀。其間有奇峰3000多座，這些石峰如人如獸、如器如物，形象逼真，氣勢壯觀。峰間峽谷，溪流潺潺，濃蔭蔽日。有“三千奇峰，八百秀水”之美稱。黃翔先生的攝影作品把張家界表現(xiàn)得淋漓盡致、美不勝收！有學識的攝影教師，一定會利用這樣優(yōu)秀的攝影作品，向學生們講述祖國的大好河山，不僅會使攝影教學具有豐富的知識性和精湛的技術性，更會讓學生增加地理知識的素養(yǎng)。另外，在眾多攝影家的作品中還可以看到，日益嚴重的環(huán)境問題、人口的迅猛增長，使人口與資源的矛盾愈加突出；伴隨著工業(yè)化的進程，導致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經濟的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給攝影教學教育賦予了新的內容，而且也要求教師教給學生相應的本領，掌握協(xié)調人地關系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。學習有用的攝影，是以學生的認知、生活經歷為契機，以靈活的教學方法為切入點，培養(yǎng)學生認識生活、適應生活、安排生活、創(chuàng)造生活的能力，讓學生終身受益。

攝影教學對大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。國學大師南懷瑾先生感嘆：“一個國家，一個民族重在文化的傳承，最可怕的是一個國家和民族把自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身的境地?！敝腥A民族的傳統(tǒng)文化，包羅萬象博大精深，在攝影教學中，傳統(tǒng)文化可以說是教學的基礎內容，是培養(yǎng)、激發(fā)學生的民族自尊心、自信心，樹立民族自豪感的重要因素。我們可以把攝影視為承載傳統(tǒng)文化的載體，它不僅具有傳承的作用，更有弘揚的意義。近年來攝影家羅品禧，以拍攝中國傳統(tǒng)文化見長，拍攝了中國古建筑、社戲、秦腔、太極、傳統(tǒng)釀酒等中國傳統(tǒng)文化為題材的系列專題，他從最初的追求光線、構圖、色彩的形式美，到如今專注于拍攝中國傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的內涵。羅品禧深刻體會到中國的許多傳統(tǒng)文化正在文明的進程中消溶，很多的傳統(tǒng)文化，如今人們只能到一些角落去找尋，這使得羅品禧有了更強烈的使命感，他希望，隨著時間的沉淀，他的這些作品可以成為這些傳統(tǒng)文化的見證。

攝影教學如果能把傳統(tǒng)文化貫穿于教學的始終，那會是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。傳統(tǒng)文化對于塑造大學生的品格和風貌，作用之大不可估量，而攝影對于承載傳統(tǒng)文化的作用更是不能小視?？梢哉f，傳統(tǒng)文化一直是攝影的特殊材料和特色元素，攝影正是利用了這些特殊材料和特色元素展示了中國的民族風格和傳統(tǒng)文化。

總之，歷史、地理和傳統(tǒng)文化結合攝影的教學，應該是一個較為“時尚”的教學方法，這就要求教師飽覽群書、博學多藝。在知識爆炸的信息時代，攝影教師更應該先學一步，多學一點以此趕上時代前進的步伐。

參考文獻：

[1]趙大鵬.20世紀中國攝影文獻[M].遼寧美術出版社，1998.