高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

向海昀+符曉+李旭+李毅

【摘要】高校均采用的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在過去二十年間，改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，將書本的抽象、單一表現(xiàn)的內(nèi)容通過圖文、動畫等生動表現(xiàn)，形式、直觀的展現(xiàn)出來；使學(xué)生能夠感官認識事物，更容易接收信息，也方便了教師的教學(xué)。但其也逐步暴露了不足和缺陷。本文以西南石油大學(xué)多媒體教學(xué)為研究對象，從教師與學(xué)生兩個視角進行科學(xué)分析，提出改善教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教室 教學(xué) 教師 學(xué)生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0003-02

目前的多媒體教學(xué)中，教師主要在多媒體教室使用PPT的方式給學(xué)生展示。在教學(xué)中，存在部分教師整個課堂將書本內(nèi)容搬遷到PPT上照本宣科，而在課堂上不重視師生之間互動交流。在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量受到很大的限制。基于此，本文將從目前多媒體教學(xué)存在的問題入手，通過問卷調(diào)查的方式找到部分教學(xué)問題，并提出解決方法。

一、主要研究方向及目的

針對目前高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要從以下幾個方面著手研究：

1.以師生為調(diào)查對象，了解多媒體教學(xué)的意義、現(xiàn)狀調(diào)查、分析評價等方面的研究。

2.以師生為中心，了解老師多媒體教學(xué)能力，主要包括：教師掌握多媒體教學(xué)能力的意義，多媒體教學(xué)對教師的要求，教師多媒體教學(xué)能力，信息化的環(huán)境下高校教師應(yīng)該掌握的基本技能等。

3.通過學(xué)生的角度，了解西南石油大學(xué)教師、學(xué)生對于多媒體教學(xué)設(shè)備掌握情況和使用情況，分析多媒體教學(xué)設(shè)備在使用過程中所存在的缺陷，研究多媒體教學(xué)設(shè)備的改進措施，以提高全校多媒體教學(xué)設(shè)備使用效率。

二、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析

1.學(xué)生問卷調(diào)研表中，主要調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下：

對學(xué)生調(diào)查主要是對本科和研究生的調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是認可多媒體教學(xué)，認為多媒體教學(xué)方式可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。但是對教師的課件制作水平上，有近半數(shù)的學(xué)生認為教師的制作水平一般或較差；在師生交流程度上也極少，幾乎上課無交流；在課后，半數(shù)學(xué)生沒有渠道進行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。對于多媒體教室硬件，絕大多數(shù)學(xué)生還是較為滿意。

2.教師問卷調(diào)研表中，主要調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下：

通過對教師的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師認可多媒體教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，差別于學(xué)生的認知，89%以上的教師認為自己的課件水平較高；在師生交流程度上，普遍的教師也認同交流較少；對于新型教學(xué)，校內(nèi)教師涉及的較少，只有13%，但有71%的教師愿意參與新型的教學(xué)方式。對于多媒體教室硬件，絕大多數(shù)教師還是較為滿意。

三、提高多媒體教學(xué)能力的策略

1.改變教學(xué)觀念，加強交互式教學(xué)活動的設(shè)計

目前的高校教學(xué)，在教學(xué)過程中普遍存在大班教學(xué)、教學(xué)過程過短、必要的素質(zhì)生成與內(nèi)化環(huán)節(jié)不完善等問題。存在重講授輕研討、重說教輕體驗、重理論輕實驗、重概念輸入輕素質(zhì)內(nèi)化等現(xiàn)象突出。多媒體教室教學(xué)并沒有達到理想的教學(xué)效果；因此，高校應(yīng)逐步改變目前教學(xué)方式，從大班教學(xué)逐步向小班教學(xué)過度；從教授為主型教學(xué)逐漸向研討、體驗過度；重視實踐教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正學(xué)到知識。

2.加強教師多媒體課件制作技術(shù)能力培養(yǎng)

據(jù)問卷調(diào)查及筆者的調(diào)研，大多數(shù)教師的多媒體制作能力較差，提高教師多媒體教學(xué)能力最有效的辦法就是對教師進行多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)。在這方面，教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心及現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)定期對教師進行技術(shù)培訓(xùn)，并對教案、教學(xué)資料及PPT進行定期檢查；建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)評估體系、制度，可參考網(wǎng)購制定，對教師每節(jié)課進行教評；同時，學(xué)校也可以開展一些多媒體課件、微課、課堂教學(xué)等比賽，以提高教師課件制作水平。

3.加強硬件設(shè)備的配置和維護

多媒體教室建設(shè)及改造是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。在建設(shè)中，應(yīng)把配置的先進性、合理性作為設(shè)計的重要依據(jù)，完全實現(xiàn)多媒體教學(xué)、現(xiàn)場演示、研討、顯示功能，使各種圖像、音視頻完美展現(xiàn)。在新建中，應(yīng)多采用新型的設(shè)備，增加教學(xué)軟件、智慧教室、小班教室的投入力度。以教學(xué)設(shè)備軟、硬件升級、改造方式逐步改變教學(xué)習(xí)慣、方式及模式。對既有多媒體教學(xué)設(shè)備，也應(yīng)加強日常維修維護，使設(shè)備均處于正常狀態(tài)，以便師生具有最佳上課體驗。

4.加強課程信息化建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，網(wǎng)絡(luò)上以具有豐富的教學(xué)資源。而作為高校應(yīng)加大學(xué)校課程信息平臺建設(shè)，共享科研、教學(xué)等資源；在教學(xué)平臺上，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、討論以及修學(xué)分，同時，還可以在上面進行查閱電子書、期刊、專題和學(xué)術(shù)報告等。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師及制定制度（如寫入職稱評定要求中）等方式加強網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，收集、整理及制作教學(xué)資源；要求教師逐步開展MOOC、SPOC等教學(xué)方式，增強學(xué)生課上課下互動學(xué)習(xí)，打造完善的“高校教學(xué)生態(tài)圈”，建立師生學(xué)習(xí)溝通渠道，探索適應(yīng)于高校教學(xué)的模式，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，存在著的諸多弊端，需要進行改進。除了加強教師多媒體課件制作技術(shù)、課程設(shè)計、改變教學(xué)觀念外，也需要提高多媒體教學(xué)軟硬件投入。同時，也需要高校教學(xué)與時俱進，加大課程信息資源建設(shè)，以達到教學(xué)課上課下相統(tǒng)一，以培養(yǎng)更好的高校人才。

參考文獻：

[1]李艷.高校多媒體教學(xué)效果的研究[D] .華中科技大學(xué) 2009.

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