鷹一樣的個人 雁一樣的團(tuán)隊

我第一次到南京東山外國語學(xué)校，應(yīng)該是2003年，好像是參加他們的一個課題活動。是什么課題？哪些人參加？都說了些什么？隨著時間的推移，已經(jīng)印象模糊。但是，那次活動有兩點(diǎn)記得特別清楚，估計會終生難忘：一是東外的校園，特別是東外校園里那一小片杉樹林。東外創(chuàng)辦之初，是借用他校的校園辦學(xué)。面積不大，但整理得井井有條。特別是校園里有一小片杉樹林，杉樹整齊、筆直地爭搶著往上長，給人一種強(qiáng)烈的蓬勃向上的感覺。樹林里有鳥巢、鳥鳴和鳥的身影，安靜的校園立刻充滿了生機(jī)和活力。依稀記得當(dāng)時和一起參加活動的同行討論過“學(xué)校與樹”的話題，覺得一個理想的學(xué)校和校園，就是應(yīng)該有樹林，有鳥巢和鳥鳴。當(dāng)時聽說東外正在規(guī)劃建設(shè)新校區(qū)，我甚至還就此異想天開地給學(xué)校提過建議，就是建設(shè)新校區(qū)時能不能考慮把這片杉樹林整體移到新校園里。除了校園里的這片杉樹林，給我留下深刻印象的是校長室的兩句話：“鷹一樣的個人，雁一樣的團(tuán)隊”。當(dāng)時校長室是連著會客室的，門口有個很大的屏風(fēng)，屏風(fēng)上赫然寫著這兩句話，是講東外的團(tuán)隊氣質(zhì)和團(tuán)隊精神的。但是用這樣形象、貼切、獨(dú)特而富有個性的方式表達(dá)，著實(shí)讓我眼睛一亮。也許正是因為東外校園里的一片杉樹林和兩句新人耳目的話，讓我和創(chuàng)辦初期的東外，有了一種特別的親近感，此后的聯(lián)系便慢慢多了起來。其間，關(guān)于學(xué)校文化，關(guān)于教育本質(zhì)，關(guān)于教師發(fā)展等等問題，我和東外有過多次多種形式的交流、切磋和討論。我感覺，東外在規(guī)劃建設(shè)新校區(qū)的同時，也在規(guī)劃建設(shè)自己的新文化、新理念。我堅信，有一天，他們終將提出自己獨(dú)特的教育理念并形成自己獨(dú)有的實(shí)踐經(jīng)驗！

大概是在2011年，我和雜志社另外兩位同仁接受邀請，再次去東外學(xué)習(xí)。這次去的是新校區(qū)，也是我第一次去東外新校區(qū)。新校區(qū)給人留下深刻印象的，既有風(fēng)格獨(dú)特的建筑，也有功能齊全的設(shè)施設(shè)備，但是給我印象最深的，又是樹，或者說仍是樹——滿園的桂花樹！東外人有意創(chuàng)建全國第一所桂花園學(xué)校，桂花樹成了東外的校樹。據(jù)說，在全國的中學(xué)校園里，這里的桂花樹品種最全，這里的桂花樹數(shù)量最多，這里還有一棵樹齡很長的桂樹之王！桂樹只是一種象征，它包含的既有東外人“蟾宮折桂”的美好期許，也有他們“以香陶人”“養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”的教育追求。

第一次到東外新校區(qū)，最受震撼的，其實(shí)還不是滿園的桂花樹，而是他們捧出了厚厚的一疊書稿，是他們關(guān)于“素養(yǎng)教育”的整體建構(gòu)和深刻闡發(fā)！東外創(chuàng)辦十年，他們對教育的本質(zhì)思考了十年，對自己的辦學(xué)理念探索了十年，終于明晰了也堅定了自己的辦學(xué)理念，這就是從“素”出發(fā)，以“養(yǎng)”為道的“素養(yǎng)教育”！

這本題為《素養(yǎng)教育——以養(yǎng)為道的生命修行》專著于2012年10月由清華大學(xué)出版社正式出版。新書出爐之后，他們贈我一本。捧讀之后，激動、興奮、欣喜、欽佩之余，有一種發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)的沖動。于是，我主動說，要為這本書寫點(diǎn)東西，而且要爭取公開發(fā)表。不過，后來這個承諾沒有及時兌現(xiàn)。之所以沒有寫，深層的原因是自己過于懶散、拖延，直接的原因則是因為自己當(dāng)時身體出現(xiàn)了一些狀況——因為職業(yè)的特點(diǎn)，伏案太久，寫字太多，導(dǎo)致右頸、右肩、右背、右手、右腕及腰椎都嚴(yán)重不適，加之“犬女”當(dāng)時正好準(zhǔn)備高考，自己的專業(yè)成長與發(fā)展也處于關(guān)鍵期，幾個原因疊加，正好為自己的懶散和拖延找到了借口，這事也就一拖再拖。但是，當(dāng)時我確實(shí)已將這本書通讀過一遍，有的章節(jié)如“素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵”“素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容”“素養(yǎng)教育的教養(yǎng)法則”還不止讀過一遍，而且做了很多的標(biāo)注，包括我認(rèn)為應(yīng)該更加完善的以及需要提出來商榷的地方。一次活動期間，我又在看這本書，旁邊一位校長很好奇，問我是一本什么書，我就把這本書和我了解的東外向她介紹。她強(qiáng)烈要求我把這本劃劃勾勾涂涂的書借給她看看，說是要好好向東外學(xué)習(xí)，順便也從勾劃涂寫中了解我的想法，并且說看過后一定原書奉還。我當(dāng)時就答應(yīng)了。書已借出，我對東外的承諾更無法馬上兌現(xiàn)。其間，承蒙東外不棄，又推薦我做他們“素養(yǎng)教育”的年度人物（據(jù)說一年推選一到兩位，主要是對東外有特別幫助和貢獻(xiàn)的人士），我因為這篇稿子始終沒有寫出，內(nèi)心一直認(rèn)為欠了東外一筆“債”，更談不上對東外有什么幫助和貢獻(xiàn)，覺得受之有愧，就建議他們把這個寶貴的榮譽(yù)先給別的更適合的人。

最近一次和東外密切聯(lián)系和接觸，是今年3月。近幾年，我開始了一個新的研究領(lǐng)域——家庭教育。為了更好地組織開展家庭教育，我們在江蘇省教育學(xué)會申請成立家庭教育專業(yè)委員會，得到了省教育學(xué)會的批準(zhǔn)。東外曾經(jīng)邀請我去給他們的學(xué)生家長做過家庭教育的講座。接觸中，我們發(fā)現(xiàn)彼此在家庭教育方面有了越來越多的共識。比如，家庭教育不僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，和學(xué)校教育一樣重要，甚至比學(xué)校教育更加重要；學(xué)生、未成年人身上的很多問題，其實(shí)是家長、成年人的問題，家庭教育的迫切任務(wù)是教育家長、成人；家庭教育必須從自身做起，教育工作者首先應(yīng)該把自己的孩子、自己親朋好友的孩子、自己班級的孩子教育好；家庭教育應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，從一些力所能及的小事一點(diǎn)一滴地去做起來、做下去、堅持做；家庭教育應(yīng)該專業(yè)化和科學(xué)化，一定要組織一批專家做更專業(yè)的事，把研究和指導(dǎo)、救助等工作做得更加專業(yè)、有效，等等。于是，我和趙庭標(biāo)校長商量，能不能把專委會的成立大會和首屆年會放在東外開，由東外來承辦，并且請他參與即將成立的專委會的工作。趙校長欣然同意。今年5月18日，大會如期、順利在東外召開，全省各地教育行政部門、教育科研部門、中小學(xué)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁、同行130多人參加會議。在和東外一起商量、籌備這次會議的過程中，我又有機(jī)會近距離地、在合作共事中觀察東外，對東外又有了新的印象。東外人在很多方面表現(xiàn)出了特別高的“素養(yǎng)”。比如，他們的“團(tuán)隊意識”。我這次真是深切地體會到什么是“鷹一樣的個人”，什么是“雁一樣的團(tuán)隊”了。會務(wù)有明確分工，責(zé)任落實(shí)到人。東外的每一個責(zé)任人都守土有責(zé)、恪盡職守，表現(xiàn)出“鷹”的擔(dān)當(dāng)、自信、有力、任勞任怨；但是分工不分家，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，東外人彼此之間又馬上形成“雁陣”，及時補(bǔ)位、相互照應(yīng)、協(xié)同合力。會議現(xiàn)場看不到東外人忙亂的身影，但是突然出現(xiàn)個什么情況，需要找一個什么人，他們馬上就神奇地出現(xiàn)在你面前，問題會馬上得到解決！再比如，他們精益求精的工作態(tài)度。我們想到的事情，他們幫助完善，不折不扣地完成，力求做到最好；我們沒有想到的事情，他們會主動幫我們想到，并且提供非常好的建議和預(yù)案。會議召開前后，東外人表現(xiàn)出的從容、淡定、合作、精細(xì)、坦誠、實(shí)干、高效，讓我這個會議組織者心里非常踏實(shí)，也給很多與會代表留下了深刻印象。我想，這樣的“團(tuán)隊”和“素養(yǎng)”，絕不可能是一天兩天速成的，應(yīng)該是東外這么多年踐行“素養(yǎng)教育”的成果，是他們“以養(yǎng)為道的生命修行”的結(jié)果。其實(shí)，東外創(chuàng)辦之初，東外人就小心翼翼地埋下了一顆隱秘的種子——生命的種子、素養(yǎng)的種子、素養(yǎng)教育的種子。這顆種子與東外人的倔強(qiáng)和實(shí)干相融，一直潛滋暗長，等待綻放。如今，它終于綻放了，并且生根、開花、結(jié)果。將來，它還會更加繁盛，結(jié)出更多的果實(shí)！

（金邊，江蘇教育研究雜志社社長，研究員，210013）

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