淺談如何做好小學(xué)班主任工作

何小麗

摘 要：隨著學(xué)校教育活動(dòng)和課程計(jì)劃日漸豐富，我們小學(xué)班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧问娇芍^是多面手。此刻，只能感慨不再是從前那個(gè)單一的班主任角色了。此時(shí)的定位便是班級(jí)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是心理教育的具體實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、心理醫(yī)生、學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的藝術(shù)家、維權(quán)代言人和父母的形象等多種角色。本文就如何做好小學(xué)班主任工作作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；策略；德育；管理

回顧經(jīng)年，時(shí)代往昔，日新月異。如今隨著學(xué)校教育活動(dòng)和課程計(jì)劃日漸豐富，我們小學(xué)班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧问娇芍^是多面手。此刻，只能感慨不再是從前那個(gè)單一的班主任角色了。此時(shí)的定位便是班級(jí)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是心理教育的具體實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、心理醫(yī)生、另外還是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的藝術(shù)家、維權(quán)代言人和父母的形象等多種角色。那么怎樣做才能成為一名溫暖型的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去詮釋。

一、貼近孩子的心靈——促德育

別看眼前活潑可愛(ài)的孩子們個(gè)兒小小的，他們呀，可是希望有人能讀懂自己的。而讀懂每一位孩子，就是成功教育的前提之一。要讀懂孩子，那么，作為小學(xué)班主任在平時(shí)的工作中就要做到有四心（愛(ài)心、細(xì)心、關(guān)心、貼心），從而呵護(hù)身邊的每一位孩子。平時(shí)呢，我比較留意每一位學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注著每一位孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。從他們閃爍的眼神、憂郁的神情，從孩子們的作業(yè)和最近在學(xué)習(xí)生活中其他細(xì)微的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)出許多新的問(wèn)題。比如：我班有個(gè)名叫嚴(yán)桐的優(yōu)秀學(xué)生。在某段時(shí)間內(nèi)，他的作業(yè)字跡似乎變的大個(gè)兒，歪歪扭扭了些。和同學(xué)們玩時(shí)甚至還有些小暴力行為傾向，從這些細(xì)微的變化，可折射出一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的情感態(tài)度價(jià)值觀的改變。針對(duì)這一情況，找他談過(guò)許多次話。記得第一次找他談的時(shí)候，他始終默不作聲。在一分一秒的漫長(zhǎng)等待中，只見(jiàn)從他那淚花滿溢的眼眶，看到了問(wèn)題本身的嚴(yán)重性。在接下來(lái)和他貼心貼肺的交流中，終于得知孩子的媽媽已拋夫棄子就是其變化的重要原因。在接下來(lái)的日子里，在這孩子的身上我傾注了許多精力與時(shí)間。隨著時(shí)間的推移，他的作業(yè)面變得工整又美觀了，和同學(xué)也不動(dòng)粗了。而且，后來(lái)?yè)?jù)家訪得知，孩子在家里也主動(dòng)幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)活動(dòng)了。單親生、后進(jìn)生、問(wèn)題生等等，諸如此類(lèi)的例子太多了，不看不問(wèn)怎知其內(nèi)心？平時(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，主動(dòng)去關(guān)注、關(guān)心、與孩子們多交流。不單是對(duì)他們學(xué)習(xí)上的幫助，而更多的是潛移默化地重塑他們快要“變形”的思想。讓孩子們對(duì)身邊所發(fā)生的每件不如意之事有個(gè)正確的認(rèn)知。這樣身心融合的品德教育是立竿見(jiàn)影的，能夠改變他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知力。

二、蹲下身子看孩子——掘優(yōu)點(diǎn)

蹲下身子看孩子才能擁有孩子們的視角，才能找準(zhǔn)與孩子們的共同語(yǔ)言。才能從他們小小的內(nèi)心感知一切他們感興趣的事情。從而發(fā)掘他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能因人而異，因材施教、挖掘優(yōu)點(diǎn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。而這樣更有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。但這個(gè)過(guò)程必須貫穿堅(jiān)持平等談心、真誠(chéng)交心、尊重差異、換位思考等“溫暖原則”。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是那些別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”可見(jiàn)，教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都有“可塑性”。是呀，著眼身邊的孩子們，他們個(gè)性鮮明，獨(dú)具特色。有誰(shuí)能說(shuō)只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子就一定是優(yōu)等生，學(xué)習(xí)差的孩子就一定是后進(jìn)生呢？我班就有這么一個(gè)女生，小小的個(gè)頭，不打眼。每次總是安靜地呆在屬于自己的那個(gè)“小角落里”。平時(shí)，恐怕很難有同學(xué)注意到她吧！課堂上從沒(méi)有舉手發(fā)言，課后安靜地呆著，幾乎不在同學(xué)們的視線范圍內(nèi)?？烧且?yàn)檫@樣，她給我印象最深刻。她就是那個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差但文靜又懂事的女生。每次，她的書(shū)寫(xiě)既工整又美觀。平時(shí)呢，在班上積極勞動(dòng)。這些，就是她身上的這個(gè)閃光點(diǎn)。我曾一次次在班上表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她，從而使她在不斷變化中取的了可喜的成績(jī)，與此同時(shí)，也增強(qiáng)了其他孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，看著他們?cè)谶@似較非比較的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)步著，我頗感欣慰——因?yàn)槊慷浠ǖ木`放都有它的精彩之處！

三、培育新型班干部——重管理

班級(jí)工作管理僅憑班主任一己之力是無(wú)法實(shí)施的。且不談分身乏術(shù)，就說(shuō)教學(xué)任務(wù)就是當(dāng)務(wù)之急了。所以培養(yǎng)一批高素質(zhì)新型班干部勢(shì)在必行。堅(jiān)持取其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人才、細(xì)化任務(wù)、落實(shí)實(shí)踐、有效務(wù)實(shí)。所以，我規(guī)定每周一次例行班會(huì)。而班會(huì)內(nèi)容主要針對(duì)班干部對(duì)班級(jí)的管理態(tài)度、管理方法和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題而交流有效的解決之道。其中最重要的是塑班干品德，不能濫用職權(quán)；其次，適當(dāng)放手給予實(shí)權(quán)，能者多勞；再者，管理優(yōu)秀者，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，學(xué)生監(jiān)督班干工作反饋提議來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。

四、重塑自身新形象——起帶動(dòng)

正所謂“愛(ài)美之心，人皆有之?！焙螞r是面對(duì)一群活潑可愛(ài)新時(shí)代的小學(xué)生呢！作為班主任的我，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代而改變些吧！才能起到引領(lǐng)帶頭學(xué)習(xí)的作用。

首先，要做一名陽(yáng)光、快樂(lè)、充滿正能量、幽默、且具有親和力的小學(xué)班主任。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生吶，都喜歡“年輕養(yǎng)眼”的老師，這是我通過(guò)許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論哦！其次，努力提升自我的專(zhuān)業(yè)魅力。平時(shí)多看好書(shū)，盡可能的讓自己的學(xué)識(shí)淵博起來(lái)，讓孩子們?cè)谧陨淼奈幕滋N(yùn)下潛移默化地受到感染與熏陶；平時(shí)還得多借鑒優(yōu)秀教師教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上好課。讓課堂更生動(dòng)、更開(kāi)放、更高效、更系統(tǒng)、更創(chuàng)新！再者，如若自身有一枝之長(zhǎng)的話就更能塑造個(gè)人魅力。

最后，在平常的教育教學(xué)工作中如遇到困難或瓶頸，要學(xué)會(huì)自身情緒的管理與調(diào)和。相信只要有了一個(gè)好的心態(tài)，才能幸福地教育教學(xué)。

五、家校聯(lián)合多溝通——促發(fā)展

要凸顯學(xué)生在校內(nèi)校外學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的優(yōu)良思想、行為、行動(dòng)有效合一，單憑教師在校的單邊管理細(xì)則是行不通的。所以家校聯(lián)系共同教育孩子的模式最可取。因?yàn)榛趯W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)而商量有效的教育之方法，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。溝通方法也是多樣化的，比如：電聯(lián)、家訪、歡迎家長(zhǎng)來(lái)訪等等。家長(zhǎng)們?nèi)绻浜希⒆拥碾p向教育就不成多大的問(wèn)題了。

總之，班主任在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要做到：眼神溫柔點(diǎn)兒；聲音小點(diǎn)兒；心胸豁達(dá)點(diǎn)兒；激勵(lì)語(yǔ)多點(diǎn)兒，愛(ài)，是無(wú)聲的；情，是溫暖的；溫暖之教育——讓一切潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧！

參考文獻(xiàn)：

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