對外漢語口語教學(xué)新方法初探

徐君

摘 要：對外漢語口語能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在對外漢語教學(xué)中有重要的地位和作用。隨著智能手機(jī)的普及以及新媒體的運(yùn)用，口語訓(xùn)練不再局限于課堂中，應(yīng)該利用微信等平臺，與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合從而提高留學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：對外漢語；口語；新方法

聽說讀寫四門課程為對外漢語教學(xué)的主要課程設(shè)置，其中，口語能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在對外漢語教學(xué)中有重要的地位和作用。作為一專門的語言訓(xùn)練課程，口語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。在傳統(tǒng)課堂中，口語教學(xué)模式從朗讀、復(fù)述、表演、辯論、演講到最后的自由交際過程，授課形式雖然多樣，但是口語課在課程設(shè)置中往往無法得到較多的課時，往往在對外漢語教學(xué)中會出現(xiàn)重視語法，輕視聽說的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)習(xí)者國籍、年齡、接受水平、學(xué)習(xí)目的、文化差異、母語體系存在不同，口語課堂時間短，教學(xué)內(nèi)容廣泛，傳統(tǒng)的課堂口語教學(xué)顯然無法滿足學(xué)生的日常交際能力的完全培養(yǎng)。那么探究新的口語操練模式勢在必行。

隨著智能手機(jī)的普及以及新媒體的運(yùn)用，數(shù)字媒體技術(shù)正高速發(fā)展，快速的進(jìn)入人們的日常生活，口語訓(xùn)練不再局限于課堂中，口語訓(xùn)練應(yīng)該更加真切的走進(jìn)生活，從而完成學(xué)生從漢語輸入到輸出的真實(shí)交際過程。

微信是中國人在日常交際過程中的重要語音應(yīng)用，對于口語教學(xué)來說具有靈活性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，微信不僅在中國人當(dāng)中運(yùn)用廣泛，由于微信的即時通訊功能，在留學(xué)生中也以非常迅速的速度傳播。然而微信技術(shù)在對外漢語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還缺乏系統(tǒng)有效的研究。微信在對外漢語口語教學(xué)中有強(qiáng)大的優(yōu)勢：

第一：學(xué)習(xí)門檻低，所需設(shè)備僅為一臺智能手機(jī)，或者電腦，只需學(xué)習(xí)者下載并安裝微信APP后即可使用，對于絕大多數(shù)留學(xué)生來說，操作簡單方便?？梢耘c教師之間形成良好互動。

第二：實(shí)時對話，教育者與被教育者不論在任何國家，任何地點(diǎn)，任何時間，都能達(dá)到及時通訊的效果，不受時空的限制，無論初級、中級、高級漢語學(xué)習(xí)者都可以實(shí)時與教師交流。實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的可能性。更符合日?？谡Z交際的特征。交際過程更加口語化，日?；槠?。

第三：建立微信群方便，受教育者可以與教育者或其他受教育者一起分享生活中的故事，這樣既鍛煉了其他人的聽力能力，也增強(qiáng)了說話者本身的積極性。學(xué)習(xí)者在這個過程中增強(qiáng)了對語言的真實(shí)性和交際性的感受。

第四：及時糾錯針對性強(qiáng)，教育者可以根據(jù)受教育者出現(xiàn)的問題，一對一進(jìn)行有針對的指導(dǎo)和幫助。及時通過語音反饋，并要求其復(fù)述內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生語感。

第五：保證開口率，傳統(tǒng)課堂由于人數(shù)多，無法保證每一個學(xué)生在課堂上的開口率，一個學(xué)生一節(jié)課都沒有開口的情況還普遍存在，教師對學(xué)生的差異無法準(zhǔn)確把握，而微信平臺讓教師有機(jī)會針對每一個個性化的學(xué)生，要求學(xué)生一對一的發(fā)送語言，從而保證每一個學(xué)生的開口率。

第六：方便教師對學(xué)生輸入，教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣等方面，通過微信平臺對學(xué)生發(fā)送視頻、音頻、語音、超鏈接等各種學(xué)習(xí)素材。有針對性的提高學(xué)生談判、翻譯、辯論各種不同的交際能力。

除了微信這種新媒體方式，鼓勵留學(xué)生成為自媒體，自己錄制視頻并上傳視頻也是打破傳統(tǒng)口語教學(xué)的新方式，這種利用音頻的方式刺激學(xué)生多種感官，鮮活的環(huán)境更讓學(xué)生感受到漢語的魅力。這種方式更大程度的提高了口語學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性。另外，由于錄制視頻需要多人配合，在完成視頻錄制的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的交流和互動，在另一個方面練習(xí)口語。學(xué)習(xí)者不需要教材，不拘泥于教材，脫離課本，還原生活，視頻的錄制往往更生活化，是學(xué)習(xí)者自主選擇的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者感興趣的話題，這樣在錄制視頻的過程中，更能了解豐富的中國文化因素，也有利于提高學(xué)生的口語交際能力。

當(dāng)然，我們在探究對外漢語口語教學(xué)新方法的同時，還應(yīng)該積極規(guī)避新方法的不足，我們應(yīng)該認(rèn)識到，新方法固然很好，但也存在問題與不足，人機(jī)交流模式無法改變，大量的信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生無從篩選，可能會導(dǎo)致學(xué)生無效學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時間。所以新方法不能完全作為二語習(xí)得者學(xué)習(xí)漢語口語的唯一方法，更不能取代傳統(tǒng)的口語教學(xué)課堂，不論媒體平臺多么強(qiáng)大，都無法取代真實(shí)的交際，所以我們在探究新方法時，也應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的口語教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加漢語沙龍、找尋語伴、參與傳統(tǒng)授課，這些應(yīng)該放在口語教學(xué)的重要位置。對外漢語口語教學(xué)不能離開傳統(tǒng)的口語課堂、傳統(tǒng)的社會生活以及真實(shí)的語言實(shí)踐。同時在新形勢下，也離不開新方法的運(yùn)用。二者應(yīng)該相結(jié)合的運(yùn)用于對外漢語口語教學(xué)的課堂。

口語教學(xué)作為對外漢語教學(xué)的一個重要組成部分，其地位不容忽視，除了傳統(tǒng)口語教學(xué)策略之外，我們還應(yīng)積極探索新形式下的口語教學(xué)方式，讓二語習(xí)得者在新媒體、新技術(shù)下提高自己的口語交際能力，從而達(dá)到真實(shí)的交際目的。

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