高校大學生文化自覺與文化自信建立方法探析

吳曉楠

摘 要：本文從三個方面闡述關于大學生文化自覺與文化自信建立方法的探析，首先明確何為文化自覺和文化自信，這兩者之間的聯(lián)系；其次從多角度分析當代大學生的文化自覺與文化自信現(xiàn)狀，以及導致目前現(xiàn)狀的原因；最后探析構建大學生文化自覺與文化自行的方法。

關鍵字：大學生；文化自覺；文化自信；建立；方法

一、文化自覺與文化自信的概念及其聯(lián)系

首先談及何為文化自覺？文化自覺有明確的定義，即是對文化地位作用的深刻認識、對文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對發(fā)展文化歷史責任的主動擔當。這種文化自覺與文化自信，表現(xiàn)為對中華文化的發(fā)展前途充滿信心、對中國特色社會主義文化發(fā)展道路充滿信心、對社會主義文化強國充滿信心。所謂“文化自覺”，是借用中國著名社會學家費孝通先生的觀點：它指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認識。換言之，是文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。

文化自信，有定義說是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。

文化自覺從深層次來看蘊含著文化自信，自覺的文化建設是傳承和創(chuàng)新，離開對傳統(tǒng)的繼承，文化會成為無源之水。文化的自覺與自信，最重要的是我們要保持一根文化弦，一種對文化的重視，是一種觀念，一種積累。

二、當代大學生文化自覺與文化自信的表現(xiàn)

歷史和現(xiàn)實表明：一個民族的覺醒，首先是文化上的自省。文化既是一種生存戰(zhàn)略，也是一種意義之網(wǎng)。習近平指出，“在5000多年文明發(fā)展進程中，中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化”，強調(diào)“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！比魏我粋€國家的文化，都有其既有的傳統(tǒng)、固有的根本，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。

當前我們的大學生文化自省與文化自信嚴重缺失，帶來了一系列的學生心理甚至社會問題，在我們的校園中，大學生們?nèi)鄙賯鹘y(tǒng)思想教育導致過于依賴網(wǎng)絡、過分追求物質享受，其根本便是缺失文化自信。而在社會上更是有因為缺少足夠的文化自省而導致引發(fā)一系列青少年犯罪，因此我們作為思政工作者，需要從根本出發(fā)，找回大學生的文化自豪感與文化使命感，刻不容緩。

但是，由于我們處在一個改革開放的洪流中，浩浩蕩蕩的經(jīng)濟全球化，思想全球化，成為了大學生思想教育的契機，更成為了大學生思想教育的挑戰(zhàn)，我們需要幫助學生取其精華去其糟粕，在大量的網(wǎng)絡信息媒體出現(xiàn)在大學生的視野中，需要為他們指引思想、引領道路。防止全球的新奇文化對我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生巨大沖擊。在培養(yǎng)大學生文化自信的同時發(fā)展大學生的文化多元性。

究其原因，有兩個方面，第一，就時代發(fā)展而言，全球化的趨勢已成為了時代發(fā)展的主流，全球化帶來的不僅是經(jīng)濟全球化，更是文化全球化，讓我們的學生身處時代發(fā)展改革的文化中心，通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等媒介，能夠第一時間接觸到不同文化、不同民族的時代精神，開始對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生思考甚至是懷疑。第二，就學生自身發(fā)展而言，不可否認在我們的學生接受啟蒙教育開始，或多或少接受了傳統(tǒng)思想文化教育，這種文化教育體現(xiàn)在我們的學生各種生活及學習習慣中。但是由于各方壓力，我們的學生開始慢慢忽視傳統(tǒng)文化思想境界，有意無意間，將自己從傳統(tǒng)文化的思想中剝離出來。對于傳統(tǒng)文化書籍，淺嘗輒止，對于傳統(tǒng)文化思想，開始慢慢摒棄。

三、大學生建立文化自覺與文化自信途徑探索

1.文化自省，認識傳統(tǒng)文化

“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”，加強文化自省必須認識中國文化的特點。和而不同是中國文化的核心，中華民族多元一體就是和而不同，這也是人類共同生存的基本條件。與西方的“天人對立觀”不同，中國文化講“天人合一”、“中庸之道”，正如潘光旦先生所論述的“中和位育”，在人與自然、歷史和社會中找到適合人的位置。因此我們需要引領學生們認識傳統(tǒng)文化，加強文化自信。

2.文化自覺，挺直文化脊梁

文化是民族的生命，文化的興衰與民族的興亡同步。習近平主席指出，“要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”。中華民族是一個有著高度文明自覺的民族，它不但以自己創(chuàng)造的優(yōu)秀文明為自豪，而且主動自覺地把這一文明代代傳承。正是這種高度的文明自覺與主動，才使中華，民族能夠歷經(jīng)磨難而屹立于世界東方。梁啟超說過：“少年強則國強”，因此少年是國之根本，少年對傳統(tǒng)文化的認可才是世界對中華民族傳統(tǒng)文化的認可。加強文化自覺性，挺直大學生的文化脊梁，從文化的角度，引導學生改善生活方式，提高社會認知，規(guī)劃人生目標，為真正成為共產(chǎn)主義優(yōu)質接班人提供文化思想基礎。

3.文化自信，講好中國故事

“自信人生二百年，會當水擊三千里。”作為一種凝聚中國力量的“向心力”，文化自信是對中華文化價值的充分肯定，以及對中華文化生命力的堅定信念。是對文明進步的強烈向往和不懈追求，是推動文化繁榮發(fā)展的思想基礎和先決條件。增強文化自信，顯得尤為迫切。這就要求我們所有的思政工作者講好中國故事，做好中華民族傳統(tǒng)文化精神的傳播者。經(jīng)過調(diào)查分析，對于大學生建立與增強文化自豪感與使命感，歸納為，在思想政治教育過程中，用主流意識形態(tài)、社會主義新文化來抵御全球思想中的糟粕、消極作用及錯誤的歷史觀、價值觀、文化觀、人生觀，要求我們所有基層文化傳播者加強文化引領，提高認知方式，利用課堂時間或課后活動，通過具體案例、身邊的人和事，使大學生充分認識什么是文化自信，并萌生對文化自信的自我認識。

本課題在于尋求一種最有效的方法，在大學生思想政治教育工作中融入文化元素，加深學生對于文化的探求，增進學生透過文化現(xiàn)象看到文化本質的能力，從而讓他們學會自我辨析，去偽存真，達到自我管理、自我教育的目的。

參考文獻：

[1]任仲文.傳承開放 超越——文化自信十八講.人民日報出版社.

[2]任仲文.覺醒 使命 擔當——文化自覺十八講.人民日報出版社.

[3]劉寶蒞，張華.文化自覺與文化自信.山東人民出版社.