初中化學(xué)教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

魏濤

摘 要：初中階段屬于學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，同時也是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。因此，為了使學(xué)生在初中階段能夠打下良好地基礎(chǔ)，就要重視學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利地教學(xué)情景，進(jìn)而使學(xué)生在初中階段得到更好地學(xué)習(xí)，本文就針對初中化學(xué)學(xué)科的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行具體地分析，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)條件。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)情景；創(chuàng)設(shè)

一、借助游戲形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

首先，進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況，初中學(xué)生好玩的性格特點，只有在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的性格特點，才能夠找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極主動性。那么就可以借助游戲形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的良好開始，只有良好地學(xué)習(xí)興趣才能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，為了激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教師就要結(jié)合初中學(xué)生的性格特點，借助游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣地教學(xué)情景，為學(xué)生營造輕松愉快地教學(xué)氛圍，進(jìn)而全面提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，將以往學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，變?yōu)橹鲃幼园l(fā)性的學(xué)習(xí)。例如：化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以在課下查找一些關(guān)于化學(xué)知識的小魔術(shù)。利用這種魔術(shù)游戲的形式，能夠有效地吸引學(xué)生。教師可以在課前準(zhǔn)備好酒精燈、玻璃棒、高錳酸鉀、濃硫酸。隨后在課堂教學(xué)上，為學(xué)生表演玻璃棒點燃酒精燈的小魔術(shù)。學(xué)生看到不用火柴就能夠?qū)⒕凭珶酎c燃，一定會非常好奇感興趣，接下來教師就為學(xué)生講述這其中的化學(xué)知識點。學(xué)生一定會迫不及待地想知道這其中的原因，因此，通過魔術(shù)等游戲形式，一方面能夠使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面還能夠使學(xué)生在游戲過程中，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚地興趣愛好，這對于學(xué)生以后在化學(xué)學(xué)科中長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。

二、利用問題形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)學(xué)科與日常的實際生活具有一定地聯(lián)系，因此，在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就可以將其與日常生活聯(lián)系在一起，通過聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)而開展化學(xué)教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生將生活實際與化學(xué)知識聯(lián)系在一起，還能夠使學(xué)生在今后的生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神。教師可以結(jié)合生活中一些常見的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。使學(xué)生能夠充分地感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師可以將已學(xué)知識點與新知識進(jìn)行比較，通過其中的關(guān)聯(lián)性與差異化將兩者進(jìn)行比較，通過比較巧設(shè)疑問，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到溫故知新的教學(xué)效果。例如：在氣體性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用氣球和不同氣體的不同性質(zhì)，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對各種氣體的性質(zhì)得到認(rèn)識。分別將二氧化碳、氫氣、氧氣這幾種氣體充入三種不同顏色的氣球內(nèi)，隨后引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，將氣球放飛，隨后觀察不同氣體的氣球的情況，這時教師就可以通過問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。“下降的氣球內(nèi)充入的是什么氣體？這種氣體是什么性質(zhì)呢？”，通過問題創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行思考。“上升的氣球有是什么氣體？這種氣體又是什么性質(zhì)呢？”不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，利用問題形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中主動進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀意識。

三、通過實驗演示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在實際教學(xué)中化學(xué)教學(xué)與實驗演示是密不可分的，但是，在實際教學(xué)中很多化學(xué)教師并沒有有效地結(jié)合實驗進(jìn)行教學(xué)，因此，導(dǎo)致化學(xué)實驗課長期以來并沒有得到相應(yīng)的重視。針對這樣的情況，為了更好地在化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)實驗情景，就要重視化學(xué)學(xué)科的第一節(jié)導(dǎo)入課，在化學(xué)第一節(jié)課上教師就要告訴學(xué)生，化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，因為化學(xué)是一門實驗課程，在以后的學(xué)習(xí)中，要一邊學(xué)習(xí)一邊做實驗，有趣的實驗過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生一定會對化學(xué)學(xué)科充滿好奇心。隨后在接下來的教學(xué)中，教師要盡量多的為學(xué)生創(chuàng)造實驗的機會，通過實驗演示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。利用這樣的教學(xué)形式，一方面能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科；另一方面，在化學(xué)實驗的操作演示中，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，打下良好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)合多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在化學(xué)學(xué)科的實際教學(xué)中，有很多的化學(xué)現(xiàn)象可以在生活中看到，還有一些化學(xué)現(xiàn)象可以通過實驗為學(xué)生展示，但是，還有很多比較復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象是無法用實驗形式展示出來的，這時為了使學(xué)生更好地對化學(xué)知識進(jìn)行理解，就可以借助多媒體技術(shù)，通過多媒體將其進(jìn)行播放展示，這樣不僅能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)知識直觀的表現(xiàn)出來，同時，多媒體多樣化的表現(xiàn)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造有利地學(xué)習(xí)情景。

五、總結(jié)

由此可見，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利地教學(xué)情景具有重要的作用，因此，為了使學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中得到更加有效地學(xué)習(xí)，就要在實際的教學(xué)中，借助游戲形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；利用問題形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；通過實驗演示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；結(jié)合多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，全面完成初中化學(xué)教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)。