小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)有效性的研究

常吉貴

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，而在語(yǔ)文當(dāng)中，閱讀教學(xué)是關(guān)鍵，近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步推動(dòng)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平有了很大的提高，學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀是一個(gè)人基本的素養(yǎng)，從小學(xué)開(kāi)始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)他們今后的生活和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀部分越來(lái)越受到了教師和學(xué)生的重視，如何提高教學(xué)有效性成為了我們探討的重要課題。本文著眼于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，分析了目前存在的問(wèn)題，并給出了一定的建議。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀，能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)感和綜合應(yīng)用能力，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的，同時(shí)，閱讀也是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)掌握的基本素質(zhì)和技能之一，任何行業(yè)都需要輔之以閱讀，來(lái)獲取信息，順利操作，所以說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始，閱讀教學(xué)就成為了重點(diǎn)。目前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀在各個(gè)學(xué)校中的教學(xué)是比較有效的，學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了很多漢字，明白了很多道理，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，提高了他們的人文素養(yǎng)。以往，受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，并且閱讀教學(xué)目的性不高，影響了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。近年來(lái)，各大小學(xué)從課內(nèi)閱讀著手，結(jié)合課外閱讀，針對(duì)學(xué)生的閱讀能力、交流能力和審美能力等進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，極大的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了重要課題，學(xué)校要抓住重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，不斷提升教學(xué)水平。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)端很早，語(yǔ)文一直以來(lái)都是小學(xué)生的第一課，所以說(shuō)，閱讀教學(xué)體制已經(jīng)基本成型，長(zhǎng)期僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，所以說(shuō)，近年來(lái)，新課程改革的不斷推動(dòng)給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入了新的活力，但是，也人就存在一定的問(wèn)題需要解決。

2.1沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中處于主體地位，而學(xué)生只是在下面聽(tīng)，并沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高不起來(lái)成為了最大的問(wèn)題，而教學(xué)的主體本身就應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有他們愛(ài)上了閱讀，教學(xué)才能真正有效的開(kāi)展，所以說(shuō)，這一方面目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是存在問(wèn)題的，需要我們采取有效的措施解決。

2.2閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，延展性不夠

目前，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，存在一個(gè)比較大的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容比較單一，延展性不夠，大多數(shù)教師只是針對(duì)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，而對(duì)于課外閱讀并沒(méi)有足夠的涉獵，這對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)面是非常不利的，同時(shí)，課內(nèi)僵化的閱讀教學(xué)體系也是不夠的，所以說(shuō)，在接下來(lái)的教學(xué)階段，要將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的提高。

2.3教師的教學(xué)方法利用不得當(dāng)

教師是課堂上的引導(dǎo)者，學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還相對(duì)不夠深刻，教師的教學(xué)方法應(yīng)用往往決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以說(shuō)，教師在課堂上要合理有效的利用教學(xué)方法，但是目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師還是老一套，僵化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的講解方法，使課堂非?？菰锓ξ?，非常難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，問(wèn)題式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法等有效的教學(xué)模式更是沒(méi)有涉及，所以教學(xué)效果相對(duì)不佳。

3提高小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的方法

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們要采取切實(shí)有效的方法來(lái)提高小學(xué)閱讀教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，為他們今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)感興趣了，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)，要提高小學(xué)閱讀教學(xué)水平，就要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助他們選擇適合他們的閱讀書(shū)目，比如說(shuō)，想象力比較豐富的學(xué)生可以推薦他們閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，而比較安靜的學(xué)生可以推薦他們閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等，當(dāng)然，教師除了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)推薦閱讀書(shū)目以外，還要將小學(xué)生必讀的數(shù)目羅列出來(lái)，讓小學(xué)生閱讀，慢慢的，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)閱讀的興趣，就有了閱讀的主動(dòng)性，對(duì)后續(xù)的教學(xué)是非常有幫助的。

3.2立足課內(nèi)閱讀，結(jié)合課外內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，課本上的閱讀內(nèi)容是非常重要的，但是，我們也不能忽略課外閱讀的內(nèi)容，要立足課內(nèi)閱讀，結(jié)合課外內(nèi)容綜合開(kāi)展教學(xué)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，可以在他的《朝花夕拾》當(dāng)中選擇出另外一些適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容供他們的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這樣能夠起到非常不錯(cuò)的效果，比單純的課內(nèi)教學(xué)要好上許多，也有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)是非常有幫助的。

3.3教師要合理利用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)

教師要綜合利用多種教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)，包括問(wèn)題式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及情景模擬法等，這樣，就使得閱讀教學(xué)不僅僅是在書(shū)本當(dāng)中，使其更加生動(dòng)形象化，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)是非常有幫助的。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)利用好多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課程改革也在不斷進(jìn)行。我國(guó)的教學(xué)模式已經(jīng)擺脫了以往的“一支鉛筆、一塊黑板”的形式，已經(jīng)向著更多元化，更廣泛化發(fā)展，而促成這個(gè)情況的很重要的原因就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)文字和圖畫(huà)是非常敏感的，以往由于我們只能通過(guò)老師在黑板上進(jìn)行寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，比較麻煩復(fù)雜，所以，教學(xué)模式比較單一，但隨著多媒體教學(xué)的廣泛使用，我們通過(guò)PPT、圖畫(huà)、音頻以及視頻多種方式進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加多元化，也把學(xué)生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。所以說(shuō)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，采取多種方法開(kāi)展教學(xué)工作。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中很重要的部分，小學(xué)要采取有效的措施著力提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，采用多種方法，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，為他們未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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