農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

盧連芳

摘 要：英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，國(guó)際上的商業(yè)交流更加頻繁，英語(yǔ)所起到的作用也明顯增強(qiáng)，在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，尤其是在經(jīng)濟(jì)和科技方面。初中生是國(guó)家的未來，在教育方面顯得尤為重要。本文就農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的有效措施進(jìn)行論述。將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式逐漸貼近生活，使語(yǔ)言情境更加真實(shí)和實(shí)用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力，并列舉多種口語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；口語(yǔ)能力；策略

英語(yǔ)學(xué)科有很強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用性，要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生需要將聽、說、讀、寫這些基本技能很好地掌握，特別是聽和說，以聲音傳播、文字閱讀的方式，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將自己的想法表達(dá)出來，和別人進(jìn)行順暢的交流。當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，沒有給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。所以教師應(yīng)強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠在生活中鍛煉英語(yǔ)的應(yīng)用能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多說英語(yǔ)、多用英語(yǔ)。

教師在進(jìn)行農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生針對(duì)話題進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。將一些新的教學(xué)方式借鑒過來，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言積累量進(jìn)行積累。在教學(xué)過程中，將西方文化介紹融入進(jìn)來，介紹西方國(guó)家時(shí)，將國(guó)家的文化、風(fēng)情、習(xí)慣、人文理念、思維方式進(jìn)行介紹，把課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的平時(shí)應(yīng)用之間的聯(lián)系。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教師進(jìn)行口語(yǔ)化英語(yǔ)教學(xué)

在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要不斷探索英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)。在口語(yǔ)練習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法方面的練習(xí)、口語(yǔ)和詞匯、句型方面的練習(xí)。在課堂上可以組織學(xué)生玩英語(yǔ)單詞接龍的游戲，讓學(xué)生對(duì)單詞記憶產(chǎn)生興趣，并且在進(jìn)行比賽的過程中，學(xué)生會(huì)受到競(jìng)爭(zhēng)氣氛的影響，積極地參與進(jìn)來，以此營(yíng)造出熱烈的課堂氣氛。教師還應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生略讀原文，畫出不理解的內(nèi)容，找出重點(diǎn)信息，然后通過互動(dòng)教學(xué)模式幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)文章大意，全面提升學(xué)生的語(yǔ)法理解能力和英文表述能力。也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中，將相關(guān)的課堂情境創(chuàng)建出來。比如：1.講到職業(yè)介紹提出問題：“what do you do？”這話題時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)項(xiàng)目是各種職業(yè)的自我介紹。講演員、服務(wù)員、司機(jī)、醫(yī)生這些職業(yè)。2.提出天氣類問題：“How is the weather？”時(shí)，學(xué)生可以回答：Its sunny/cloudy/windy/rainy and so on，也可以將天氣預(yù)報(bào)作為參考，把國(guó)內(nèi)的各個(gè)省市天氣表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以練習(xí)學(xué)習(xí)生活的，將發(fā)生在自己周圍的一些人或事講述出來。例如： Shopping這個(gè)話題要表達(dá)出物品的款式、顏色、價(jià)格等。通過這些生活話題，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)更好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將自己的英文表達(dá)能力變得生動(dòng)、幽默、有品位，不斷豐富自己的語(yǔ)言素材，將英語(yǔ)口語(yǔ)使用的更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)試能力也有很大幫助。

二、在農(nóng)村初中英語(yǔ)口教學(xué)中加入中美文化

文化的傳播主要依靠語(yǔ)言能力，言為心聲，語(yǔ)言是思想的體現(xiàn)，一個(gè)人所說的話，能表達(dá)他內(nèi)心的思想；語(yǔ)為人鏡，語(yǔ)言就像一面鏡子，我們從一個(gè)人所說的話中，可以看出這個(gè)人的為人。語(yǔ)言粗魯，為人鄙俗；語(yǔ)言文明，為人高尚。在英語(yǔ)文本教學(xué)中，將中西文化在交流方面的一些差異進(jìn)行講解，舉行相關(guān)的活動(dòng)，不斷促進(jìn)不同文化之間的理解，將自己的口語(yǔ)能力運(yùn)用的更加自如。

由于英語(yǔ)在姓名方面和漢語(yǔ)有較大差別，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)姓名時(shí)，要注意姓氏在后面、名字在前面。在英語(yǔ)課堂上還需要將美國(guó)人對(duì)于打招呼的方式進(jìn)行講述，尤其是和漢語(yǔ)中不同的地方。英美國(guó)家有語(yǔ)言溝通之外，還有將手勢(shì)表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

英美國(guó)家有一些原則問題，比如紳士風(fēng)度對(duì)女性的尊重，對(duì)長(zhǎng)者的尊重，互相之間不過分的打聽個(gè)人的隱私如個(gè)人的收入和女子的年齡，兩人彼此可以互換名片等。

在英語(yǔ)課堂上，將西方文化背景有機(jī)的融合進(jìn)來。對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有很大的提升作用，同時(shí)也能很好的提升學(xué)生的翻譯水平和閱讀水平。讓學(xué)生能夠自足的將文化背景知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來，強(qiáng)化自身的文化交流能力。

三、對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行拓展

結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)空間，能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升有很大幫助。將教育融入生活，將教育融入社會(huì)，是教育的最高境界。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方不應(yīng)該僅僅只是課堂，而應(yīng)該把更多的課外時(shí)間利用起來，不斷地學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間和時(shí)間進(jìn)行極大的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)該讓學(xué)生早上醒來就能想到good morning，晚上睡覺時(shí)想到good night，講英語(yǔ)真正的應(yīng)用在生活中的各個(gè)角落。也可以在家里的生活用品上貼上標(biāo)簽、聽英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)段子、看英語(yǔ)電影，買一些英文故事書進(jìn)行閱讀，在日常生活中不斷加強(qiáng)英語(yǔ)記憶，擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)。

一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)存在有一定的障礙，這種障礙是因?yàn)閷W(xué)生的自信心缺乏、意志力不堅(jiān)定而導(dǎo)致的，老師要做到根據(jù)學(xué)生特殊情況，在教學(xué)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)難度，使用不同的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來關(guān)于英語(yǔ)的感受和成就感。比如成績(jī)差的學(xué)生布置任務(wù)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行朗讀和基本的理解，而成績(jī)好的學(xué)生可以讓其對(duì)課本做出總結(jié)、整理，在這個(gè)時(shí)候教師要做好形成性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、將多媒體教學(xué)應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)口語(yǔ)能力教學(xué)過程中，不但要有老師的教授引導(dǎo)。還需要能將多媒體技術(shù)很好地應(yīng)用進(jìn)來，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容上不斷擴(kuò)充，將英語(yǔ)的話題變得更加貼近生活，把工作、生活、與日常娛樂這些內(nèi)容都加入進(jìn)來。這個(gè)時(shí)候?qū)⒍嗝襟w應(yīng)用在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中是非常有效果的，這深受中學(xué)英語(yǔ)老師的喜愛。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能將教材內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位的展示，也有視覺、聽覺上的感受，這對(duì)于教學(xué)過程有很大的幫助。多媒體還可以將農(nóng)村初中生的好奇心充分的激發(fā)出來，讓他們產(chǎn)生對(duì)西方文化的興趣，感受到西方的現(xiàn)代感和音樂感受，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的英文交流能力。計(jì)算機(jī)有很大的存儲(chǔ)性能，不僅讓教師在備課的過程中查找資料非常便利，還可以對(duì)課本上的相關(guān)聽力知識(shí)、口語(yǔ)知識(shí)、場(chǎng)景營(yíng)造都很好地展示出來。教師組織學(xué)生進(jìn)行寫作聯(lián)系時(shí)，也可以將各種各樣的寫作素材圖片展示出來。由課本內(nèi)容的不同，將各種資源都利用過來，采用PPT將各種相關(guān)的西方圖片、視頻、小說展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ξ鞣降奈幕尘?、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史之類的網(wǎng)絡(luò)資源不斷了解，把課堂環(huán)境變得和諧輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得合理高效。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要以新課程為目標(biāo)，在時(shí)間的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷應(yīng)用英語(yǔ)，不僅僅是理解英語(yǔ)，還要做到在生活中能將英語(yǔ)靈活的運(yùn)用出來。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)并非一朝一夕能夠完成，農(nóng)村初中教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中需要將創(chuàng)新思維應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，并不斷研究出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)拓展視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，將英語(yǔ)交流能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈成娥，李金月.加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的策略探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（30）.

[2]陳海勇.提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略探究[J].中學(xué)英語(yǔ)之友旬刊，2010（3）.

[3]楊明宏.初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練有效策略研究[J].成才之路，2015（2）：72-72.

[4]王志.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練策略探析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（36）.endprint