高中美術(shù)鑒賞教學問題及方法分析

方櫻蓉

摘 要：普通高中美術(shù)教育課程的設置與改革，是普通高中教育在教育的基礎上全面發(fā)展和提高學生的素質(zhì)，是高中新課程改革的重要環(huán)節(jié)，同時也體現(xiàn)了我國普通高中教育全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，現(xiàn)階段美術(shù)欣賞課我們教師應該怎么進行有效的教學，就欽州市第三中學高中階段的美術(shù)欣賞課作為分析。

關(guān)鍵詞：新課程；三中；美術(shù)鑒賞；美術(shù)教學

一、高中美術(shù)鑒賞教學中存在的問題

（一）現(xiàn)階段高中美術(shù)課程的認知

在傳統(tǒng)的教學觀念認識中，美術(shù)教育被認為沒有實質(zhì)性的意義，很多學生家長甚至個別教師覺得那只是輔助性的副科，主要原因是美術(shù)學科不被計入高考成績，所以不需要積極認真的學習態(tài)度，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的小學初中就沒有得到很好的美術(shù)課程培養(yǎng)，進入高中階段后，同時對于現(xiàn)階段的三中生源也是一個很大的問題，大多數(shù)學生來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，美術(shù)基礎知識教育沒有得到很好的普及，而高中的美術(shù)欣賞內(nèi)容太過于廣泛深奧，就會覺得索然無味，無所適從。為了提高美術(shù)課程的教育，需要一定的過程，還需要學校、教師、學生、家長的配合才能更加完善美術(shù)的素質(zhì)教學。

（二）正確認識高中美術(shù)教育的意義和地位

應試教育下的高中學業(yè)比較緊張，我們應該以美術(shù)知識作為調(diào)劑，發(fā)揮他的優(yōu)越性，美術(shù)鑒賞其實就是對事物進行感受、欣賞、評價。學生在這過程中的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而使人們的審美能力和審美情趣得到提高。美術(shù)欣賞可以讓學生學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在繪畫的過程中，具有一定的實踐性，讓學生對事物進行一定的觀察，以自己獨特的感受去創(chuàng)作屬于自己的作品。同時對他們的生活與情感得到很好的調(diào)節(jié)，增強他們對生活的熱愛與責任，在他們的人生觀、價值觀、世界觀起到一定的積極作用。

二、高中美術(shù)教學對策

（一）美術(shù)教學方法設計

美術(shù)教學是高中必不可少的重要科目，新課改下的高中美術(shù)課程分為：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設計工藝、書法篆刻、攝影攝像、電腦美術(shù)六大門類。每一個板塊都有他自己獨特的藝術(shù)文化，需要專業(yè)水平較高的教師隊伍，具有一定的理論水平和繪畫實踐能力，豐富的知識授課可以使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，去鑒賞、感悟、思索、創(chuàng)造生活，同時學校也提供必要的現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。

學生的學習興趣也是美術(shù)鑒賞學習的一個重要的原因，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，教學實踐證明，大多數(shù)學生一旦對學習沒有了興趣就會產(chǎn)生厭學。在對于藝術(shù)興趣上來說，當對事物達不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談所謂的思維創(chuàng)造性。所以在美術(shù)教育的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處強烈的探索欲望，激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢，那么在學習、教學上就會得到相應的效果。

樹立美術(shù)教師自己的形象讓自己更有魅力，教師首先必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)必要的師生情，讓課堂與其他學科不同，具有美術(shù)課的特色。教師要熱愛自己所教的美術(shù)學科，深入挖掘教材，研究學生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言、解讀美術(shù)作品的欣賞方法、繪畫技法、藝術(shù)表現(xiàn)等，利用構(gòu)圖、色彩、線條、明暗、造型等形式美法則進行引導學生欣賞美術(shù)作品，達到教學目的，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的美術(shù)鑒賞的興趣。

因材施教，對于三中的學生，大多數(shù)來源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所涉及到的美術(shù)知識層面很少，所以我們教師應該制定符合他們的基礎美術(shù)教育，讓他們更加容易接受。個性化的教學設計，設計符合三中學生的美術(shù)課，簡單與生活相連系，讓學生覺得美術(shù)也是生活的一部分。除了每節(jié)課的課程內(nèi)容，還要引導學生樹立積極、健康的價值觀，與學生融為一體，除了教學上還要隨時注意他們的心理變化，定期進行美術(shù)創(chuàng)作，繪畫本身就是一種很好的宣泄方式，在繪畫上體現(xiàn)他們的內(nèi)心想法，在作品中尋找精神上的共鳴陶治情感。

（二）利用現(xiàn)代科學技術(shù)作為新課程輔助教學

在今天現(xiàn)代化教學已經(jīng)普遍的運用到教學上，美術(shù)學科上我們主要運用多媒體設備、VCD光碟、遠程教育網(wǎng)絡資源、電腦設計等。美術(shù)鑒賞課程中以欣賞中外優(yōu)秀的美術(shù)作品來提高學生的審美能力，同時也是陶冶學生情操必不可少的課程。但是由于我校學生的基礎知識比較薄弱，基于這個原因，我們教師所選取的美術(shù)作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點，教師能否提供給學生更多的不同風格，不同題材或同一題材，同一內(nèi)容不同表現(xiàn)手段風格的不同畫家的作品，這樣才能符合大多數(shù)學生的欣賞基準，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡搜集古今中外優(yōu)秀的作品，整理讓學生欣賞，指導學生查找搜集課本所選作品有關(guān)畫家和作品的學習資料，進一步閱讀和摘錄，有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用，這就大大提高了我們的美術(shù)教學。

三、教學評價

美術(shù)鑒賞，就是讓學生在這個過程中學會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美術(shù)作品中讓學生對審美能力的進一步提高，運用自己的觀點進行分析，每一個學生的創(chuàng)造能力都有其獨特的個性，我們要做的就是鼓勵引導他們進行大膽、豐富的想象，感受作品的內(nèi)在含義。讓他們學會分辨所謂的“美和丑”，理解什么是美，同時讓學生領會在生活中美是內(nèi)在的，培養(yǎng)學生的審美能力，在美術(shù)作品中真正感受“美和丑”真正的含義。

四、結(jié)束語

在美術(shù)教學中，教師要通過多種手段、方式，進行教學設置，同一課程采用不同的教學情景，對不同的班級學生進行教學，發(fā)揮美術(shù)最大的特點。同時根據(jù)三中學生的條件，因材施教，讓學生在學習中受到藝術(shù)的熏陶，發(fā)揮他們的興趣特色，我們不是培養(yǎng)藝術(shù)家，我們從多角度去賦予學生健康、完善的心里情感，讓學生在欣賞美術(shù)作品的同時感受生活的贈與，增強他們對生活的熱愛與責任。endprint