中等衛(wèi)生學(xué)校班級管理簡論

邵松艷

摘 要：對于中等衛(wèi)生學(xué)校而言，班級學(xué)生大都處于青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學(xué)習(xí)潛力又存在厭學(xué)心態(tài)，再加之于這些青少年學(xué)生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和向往，因此，中等衛(wèi)生學(xué)校的班級管理工作較之于其他學(xué)校更加復(fù)雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文在綜合分析中等衛(wèi)生學(xué)校班級學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來的班級教學(xué)和班級管理實(shí)踐，從對學(xué)生的生活管理出發(fā)，把理論教學(xué)與時(shí)代需要結(jié)合起來，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，采用“換位思考”、“心理干預(yù)”“建立QQ群”等管理方式，對當(dāng)代中等衛(wèi)生學(xué)校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會(huì)，希望對業(yè)界同仁有所裨益。

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學(xué)校；班級管理

一、強(qiáng)化對班級學(xué)生生活的管理

作為一名中等衛(wèi)生學(xué)校的在校學(xué)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對于他們在校期間的學(xué)會(huì)和以后的社會(huì)實(shí)踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴(yán)格自律，很多時(shí)候是能夠決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準(zhǔn)的道理。從某種意義上講，中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的課后生活狀態(tài)對他們學(xué)習(xí)效率是能夠產(chǎn)生嚴(yán)重影響的，所以，在對這些學(xué)生的管理中，應(yīng)該首先從他們的生活方面入手進(jìn)行規(guī)范。比如，將學(xué)生的課外生活時(shí)間納入到考勤范圍內(nèi)，班主任定期檢查學(xué)生宿舍情況以及對學(xué)生的文體活動(dòng)進(jìn)行綜合測評等等。特別是對于那些容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，校方更應(yīng)該予以格外的“關(guān)注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機(jī)制，并與家長保持暢通的聯(lián)系，讓家長也參與到對學(xué)生的管理中來，通過學(xué)校和家庭的共同努力來完成對學(xué)生生活行為的規(guī)范。

二、把理論教學(xué)與時(shí)代的需要結(jié)合起來

對于中等衛(wèi)生學(xué)校的在校學(xué)生來講，在班級管理中應(yīng)該讓他們及時(shí)了解國家的教育動(dòng)向及發(fā)展模式，要讓他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與普通高等教育實(shí)際上只是兩種不同的教育模式，其學(xué)歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業(yè)教育在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可或缺的重要作用，這樣他們就會(huì)明白，只要好好學(xué)習(xí)，從中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生是同樣可以擁有一個(gè)美好的前途的。與此同時(shí)，在班級管理中，班主任還可以結(jié)合當(dāng)前人才市場的發(fā)展需要，為學(xué)生提前做好就業(yè)規(guī)劃。比如，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，安排他們到醫(yī)院相關(guān)科室進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)場教育，鼓勵(lì)他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，為他們將來邁出校門、踏入社會(huì)做好心理上和思想上的準(zhǔn)備。

三、堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念

對于教育教學(xué)工作者來講，育人是工作的首要目標(biāo)。教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容就是教人如何做人，如何把自己所教的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的有用人才。因此，在中等衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)管理中，也必須要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠感受到學(xué)校的關(guān)懷和老師的關(guān)愛，這樣學(xué)生才會(huì)與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)校才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有職業(yè)技能的專業(yè)型、應(yīng)用型人才。

四、采取換位思考的教學(xué)方式

換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當(dāng)事雙方的抵觸情緒，達(dá)成諒解和共識(shí)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目標(biāo)。在現(xiàn)有的中等衛(wèi)生學(xué)校當(dāng)中，獨(dú)生子女占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù)，獨(dú)生子女大都從小嬌生慣養(yǎng)，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環(huán)境，他們的思考能力和行為能力都表現(xiàn)出來了較弱的一面。對于老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠采取換位思考的教學(xué)方式，讓學(xué)生換到教師和父母的位置來看待教學(xué)中的班級管理，那么學(xué)生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上來。

五、應(yīng)用心理干預(yù)的教學(xué)方式

所謂“心理干預(yù)（psychological intervention）”，通常是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、按步驟地對一定對象的心理活動(dòng)、個(gè)性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生朝向預(yù)期目標(biāo)變化的過程。在中等衛(wèi)生學(xué)校的班級管理工作中，應(yīng)用心理干預(yù)的教學(xué)方式，有利于把握學(xué)生的心理活動(dòng)軌跡，提高教學(xué)質(zhì)量。具體應(yīng)用中要做好以下三個(gè)方面的工作：首先是要設(shè)立具有激勵(lì)性的教學(xué)目標(biāo)，中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)成績一般都不太好，進(jìn)入衛(wèi)校初期難免會(huì)存在厭學(xué)的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學(xué)工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時(shí)也要看到他們身上所具有的有點(diǎn)，比如動(dòng)手能力強(qiáng)、參與班級活動(dòng)有激情等，因此，在應(yīng)用心理干預(yù)教學(xué)中要盡量貼近他們的這些特征，盡量設(shè)置一些以操作為主的教學(xué)目標(biāo)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要積極予以表彰，對于落后的學(xué)生要積極予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，逐漸培養(yǎng)出他們熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次是要增加對學(xué)生情感方面的投入，中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生正值青少年時(shí)期，情感豐富卻容易變遷，熱情有余卻穩(wěn)健不足，因此，在教學(xué)工作中要注重對學(xué)生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，要以包容的心態(tài)看待他們犯下的錯(cuò)誤，要幫助他們一起改正錯(cuò)誤，通過這樣的心理干預(yù)可以有效縮短師生間的距離，指導(dǎo)他們沿著健康的學(xué)習(xí)道路成長。最后是在應(yīng)用心理干預(yù)方式進(jìn)行教學(xué)和班級管理中要做到堅(jiān)持和持久，要有足夠的耐心和毅力，不能急于求成，畢竟中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生還都是未成年人，在學(xué)習(xí)和生活方面還要很多不確定性，因此，對于他們的心理干預(yù)要反復(fù)進(jìn)行，不可間斷，只有長此以往地堅(jiān)持下去才會(huì)收到理想的預(yù)期效果。

六、引入QQ群的管理方式

由于信息通信技術(shù)的飛躍式發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了社會(huì)生活中的每一個(gè)角落，滲入到了每一個(gè)人的生活當(dāng)中。QQ聊天軟件的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，把人們從時(shí)空的限制中解放出來，為人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作為中等衛(wèi)生學(xué)校的班級管理者（如班主任），應(yīng)有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級QQ群對班級進(jìn)行管理。

QQ群的建立，使得很多班級管理工作中的信息發(fā)布和工作安排可以借此傳遞下去，有效地縮短了信息的傳遞時(shí)間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題，也可以借助QQ群在第一時(shí)間里向老師反映和匯報(bào)，老師可以不受時(shí)空限制的對學(xué)生反映和匯報(bào)的問題做出指示，使上情下達(dá)，下情上達(dá)，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會(huì)取得更好的成績。

除了上述的六個(gè)方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一下。對于中等衛(wèi)生學(xué)校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時(shí)也是班級學(xué)習(xí)的教育者，既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班級之間聯(lián)系的橋梁，也是學(xué)生家長與班級之間聯(lián)系的紐帶，因此，班主任的角色對于班級學(xué)生的成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進(jìn)的思想品德和廣博的學(xué)識(shí)水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學(xué)生面前樹立起個(gè)人威望，才能為學(xué)生所敬畏，成為學(xué)生未來人生路上的規(guī)劃師和引路人。

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