論少兒舞蹈與審美情趣

鄭琪玲

（花都區(qū)文化館 廣東 廣州 510800）

學(xué)術(shù)研究XUESHU YANJIU

論少兒舞蹈與審美情趣

鄭琪玲

（花都區(qū)文化館 廣東 廣州 510800）

審美教育,對于兒童來說,是進(jìn)行美的啟蒙教育。通過藝術(shù)教育,對兒童進(jìn)行審美形象教育,培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞和健全的審美心理結(jié)構(gòu),讓兒童在審美活動和審美創(chuàng)造得到健康發(fā)展。

少兒；舞蹈；審美

舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它結(jié)合了對音樂的感受、情趣的表達(dá)多方面的因素，對培養(yǎng)孩子的個(gè)性，提高修養(yǎng)，塑造優(yōu)雅氣質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。舞蹈以人的肢體活動而表現(xiàn)的節(jié)奏，有姿態(tài)的、有韻律的動作，所呈現(xiàn)的舞蹈形象滲透孩子的心田，影響和陶冶孩子們的性格情操，培養(yǎng)孩子們對美的理解能力。舞蹈講究形象美、律動美、流線美、造型美，通過肢體的律動，形象地表達(dá)孩子們生動活潑，熱愛生活的美好一面。在對兒童進(jìn)行審美教育時(shí),必須從舞蹈的本質(zhì)和內(nèi)涵上、從民族的真實(shí)情感上、從現(xiàn)代生活的審美需要中,找到學(xué)習(xí)和借鑒的結(jié)合點(diǎn),強(qiáng)化培養(yǎng)兒童的審美能力,使他們的小小心靈得到美的啟迪,進(jìn)而推動創(chuàng)造美的意志活動,塑造個(gè)體審美能力和創(chuàng)造完美人性。

倘若舞蹈內(nèi)容形式豐富、生動、活潑，形象又有趣，孩子們很容易接受和把握，少年兒童具有天性愛唱愛跳愛表現(xiàn)的特性，尤其是舞蹈中有趣的動作和多彩的服裝讓孩子們欣喜不已，他們在學(xué)習(xí)舞蹈過程中不僅得到美的熏陶還能開發(fā)智力，陶冶情操、使身、心、體得到鍛煉，促進(jìn)健康成長。學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、韻律感和對美德表現(xiàn)力，使孩子們更富有想象力和創(chuàng)造力，這是美學(xué)教學(xué)帶來的魅力。

通過舞蹈教育，可以豐富和陶冶孩子們的內(nèi)心世界，凈化孩子們的心靈，給他們追求美好事物的愿望和力量，同時(shí)可以促進(jìn)少年兒童的感覺器官的成長和發(fā)展，提高孩子們的視覺、聽覺、運(yùn)動感、平衡感和目測力、記憶力、想象力以及思維能力等。孩子們通過學(xué)習(xí)舞蹈，促進(jìn)他們的美感、榮譽(yù)感的形成和發(fā)展。

少年舞蹈教育通過高雅又通俗的藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)舞蹈特有的知識性，趣味性和娛樂性。少年舞蹈特有的表現(xiàn)手段、動作技巧的組合，伴以優(yōu)美的音樂，給人以視覺、聽覺感官的愉悅，并通過外在的形式美，傳遞豐富的內(nèi)在情趣感。

一、少兒舞蹈教育有助于培養(yǎng)孩子的審美情趣和創(chuàng)造美的能力

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，美育教育尤為重要，在孩子們成長過程中是一門不可缺少的素質(zhì)教育課程，它不僅能夠陶冶情操、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、更多的是讓孩子們在快樂中體會到“美的意義”。美，在孩子們心里就是簡單的好看，而好看和真正意義上的美有本質(zhì)的不同。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)他們熱愛生活，細(xì)心觀察身邊事物。我們老師要引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察事情，了解大自然的萬物形態(tài)神情的不同之處，讓他們在觀察的同時(shí)多動腦多提問題，通過事物的觀察，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，思維能力也相應(yīng)得到提高，同時(shí)經(jīng)過舞蹈用肢體語言表現(xiàn)出來，豐富了孩子們的情感世界，讓他們自小對美有所認(rèn)知。少兒舞蹈作為一種美的教育形式，不僅能夠提高孩子們的審美能力，而且可以滿足少兒的藝術(shù)表現(xiàn)心理，同時(shí)還能夠引導(dǎo)孩子們的心理健康發(fā)展及形成優(yōu)良的性格。

兒童的審美能力是通過對美的感受而表現(xiàn)出來的。藝術(shù)起源于生活，舞蹈也不例外。因此對兒童審美能力的培養(yǎng)，舞蹈教師要從兒童的心理和習(xí)性出發(fā)，創(chuàng)造適合兒童的舞蹈節(jié)目，讓他們在舞蹈的廣闊領(lǐng)域里體會其中的美，逐漸提高他們的審美能力。兒童通過舞蹈造型姿態(tài)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟不同感情的表達(dá)方式，豐富幼兒的想象力。例如：傣族的《孔雀舞》、蒙古族的《騎馬舞》、藏族的《百獸舞》等。教師在教學(xué)的過程中，首先，讓幼兒展現(xiàn)自我心目中的孔雀、馬、雄鷹的具體形象。由此，引發(fā)幼兒的模仿能力，這就容易引導(dǎo)幼兒對舞蹈的興趣。其次，模仿是幼兒的天性，在模仿動作的過程中就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。最后，幼兒親身實(shí)踐后，激發(fā)原發(fā)性學(xué)習(xí)，使得他們記憶更牢固。例如少兒舞蹈《老鷹抓小雞》，《龜兔賽跑》使孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)舞蹈知識，同時(shí)還得到了美的熏陶。

二、通過舞蹈學(xué)習(xí)讓孩子認(rèn)識自然、體會生活

生活中有許多美好的東西值得觀察和欣賞。例如我館為孩子們編排《荷塘蛙蛙鳴》時(shí)，老師帶領(lǐng)一群孩子走進(jìn)大自然，觀察青蛙的一蹦一跳，揣摩它們的形態(tài)和神情，引導(dǎo)他們加以自己的想象來表現(xiàn)，舞蹈中這幫孩子把小青蛙在荷塘邊快樂的樣子表演得活靈活現(xiàn)，結(jié)果此節(jié)目獲得省少兒舞蹈比賽嘉獎(jiǎng)，在《三個(gè)小和尚》的舞蹈教學(xué)時(shí)，教師不僅讓孩子認(rèn)識生活，而且讓他們從小培養(yǎng)勤勞的品質(zhì)，體會團(tuán)結(jié)合作在生活中的真正含義，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，感受人與自然的和諧關(guān)系。如在《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞蹈中，教師讓孩子們感受小朋友和小動物快樂、調(diào)皮的一面。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是豐富多彩的，他們會隨著音樂的旋律展開自己的想象而翩翩起舞，其情景美不勝收。

表現(xiàn)美，是讓孩子們將美好的生活體驗(yàn)通過舞蹈表現(xiàn)出來，這樣可以培養(yǎng)他們的觀察能力，提高想象力，激發(fā)表演欲望。表現(xiàn)美的能力來自想象力和對藝術(shù)的夸張度。隨著年齡的增長，生活閱歷在豐富，知識隨之增長，在舞蹈訓(xùn)練中讓孩子們懂得變化和更新并借助舞蹈來表現(xiàn)美。舞蹈《太陽花朵》讓一群孩子扮演各種各樣的花，通過優(yōu)美的舞姿加之多變的舞臺布景，使舞臺呈現(xiàn)出一幅又一幅五彩繽紛的畫面，表現(xiàn)蓬勃向上、欣欣向榮、繁華似錦的美好生活。

三、從舞蹈教育培養(yǎng)孩子的高尚情操

舞蹈能夠讓孩子們變得聰明、自信、活潑、健康，這在表演能夠得到充分的體現(xiàn)。少兒舞蹈特有的表現(xiàn)手法加之優(yōu)美的音樂旋律滿足孩子們的表演欲望，提高孩子們對美的正確理解。舞蹈是民族特色與時(shí)代精神的集中表現(xiàn)，是生活中真、善、美的真實(shí)載體，通過舞蹈教學(xué)可以正確引導(dǎo)孩子們的心理發(fā)展和性格的塑造，使他們成為心靈美、性格佳、興趣廣、情商高的全面發(fā)展的優(yōu)秀生。通過集體舞蹈的訓(xùn)練，孩子們可以感受集體的力量和相互配合乃至團(tuán)結(jié)的力量。培養(yǎng)孩子們互助、互敬、互愛的優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)今大多孩子是獨(dú)生子，普遍存在嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦的不良習(xí)性，而舞蹈訓(xùn)練是艱苦而又持久的過程，通過訓(xùn)練可以磨練孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過各種舞蹈比賽和文藝表演，讓孩子們感受生活的多彩和美好，體會任何成績的取得是要付出努力的，俗話說：“少壯不努力，老大徒傷悲”。對于孩子們來說學(xué)習(xí)上最大的敵人莫過于不認(rèn)真、貪玩。通過舞蹈艱苦而又富有趣味的訓(xùn)練向孩子們灌輸努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、勇于吃苦、追求上進(jìn)的拼搏精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)，讓他們有一個(gè)熱愛勞動、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的快樂童年。

舞蹈藝術(shù)教育，不僅使孩子情操更美，而且想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步豐富，在素質(zhì)教育方面起到了積極的作用，也為日后舞蹈事業(yè)的發(fā)展儲備了大量的后備人才。從事藝術(shù)教育的工作者應(yīng)走在社會競爭的前沿，科學(xué)地制定教育方案，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法使學(xué)生形體發(fā)育健康、勻稱、挺拔、姿態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)好，培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

四、多種形式的民族舞蹈 ，在美學(xué)中盡放光彩

在長期的社會發(fā)展中，各個(gè)民族形成了自己獨(dú)特風(fēng)格的民間舞蹈，這些民間舞蹈承載著各個(gè)民族燦爛的文化以及獨(dú)特的審美價(jià)值。中國有56個(gè)民族，各個(gè)民族間的生活區(qū)域有著較大的差異，民族舞蹈的風(fēng)格也不盡相同。典型的漢族秧歌就可以按地域的不同分為三種：東北、陜北、山東等秧歌。東北秧歌表現(xiàn)出人們豪放的性格，以轉(zhuǎn)手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的動作著稱，用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，來展現(xiàn)人們的喜怒哀樂。陜北秧歌則以長調(diào)映襯，場面宏大、快節(jié)奏等方式展現(xiàn)。抖動頭部、甩動臂膀、扭動胯部、眼部活動較多。山東秧歌主要以性別來分類，男女的舞蹈動作具有不同的風(fēng)格。例如：男子主要展示粗獷、陽剛的豪放舞蹈；女子主要以溫婉、柔韌的細(xì)膩舞蹈姿勢著稱。此外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族等民族的舞蹈都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。對孩子們來說，這些民間舞蹈不僅可以培養(yǎng)其愛國情懷，而且對他們的審美能力也是一種提升，從而促進(jìn)少兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語

一個(gè)嬰兒來到人世間，從手舞足蹈開始了他的人生旅途。對少兒進(jìn)行舞蹈教育,其獨(dú)特的功效在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育活動中,發(fā)揮著重要作用。對他們進(jìn)行舞蹈教育并不是為了讓孩子們學(xué)會一兩個(gè)舞蹈劇目或舞蹈技巧,而是為了在學(xué)習(xí)中學(xué)到技能。現(xiàn)今,隨著社會水平和國民文化素養(yǎng)提升,兒童舞蹈藝術(shù)快速進(jìn)入國民視野。兒童舞蹈藝術(shù)作品在一般情況下,表現(xiàn)形式往往都是具童趣、童知、童想、童樂、童思于一個(gè)整體,老師們了解兒童生理、心理的特點(diǎn),去貼近他們的生活,用孩子們的眼睛看世界,編創(chuàng)的舞蹈作品要反映出兒童的思想和情感,只有這樣,才能編出適合孩子、吸引孩子、具有兒童特點(diǎn),使他們產(chǎn)生共鳴的佳作，使少兒舞蹈教學(xué)發(fā)揮其特有的審美情趣。

〔1〕董顰.舞蹈對兒童審美教育啟示.泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：P47-48；

〔2〕丁靜雯.談兒童舞蹈作品審美特殊性.商業(yè)文化月刊，2015（5）：P204-205。

鄭琪玲（1965--），女，本科，館員。研究方向：群眾文化。1998年在花都區(qū)文化館從事群文工作，包括節(jié)目編排、演出、培訓(xùn)等群眾性文化藝術(shù)?，F(xiàn)任職廣州市花都區(qū)文化館。