《心理健康教育漫談》說課稿

黃孝玉

尊敬的各位老師，你們好！今天我要為大家說課的題目是《心理健康教育漫談》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思六個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.教師培訓(xùn)課程和中小學(xué)不一樣，一般沒有固定的教材，都是專題講座形式，一般上課時間為半天（3個小時左右），因為時間長，所以課程內(nèi)容是非常豐富的。針對此專題，我們需要查閱并掌握大量的資料，比如國家關(guān)于心理健康教育方面一系列重要的法律政策，教師和學(xué)生常見的心理問題以及應(yīng)對，如何調(diào)節(jié)心理，保持心理健康等等，當(dāng)然更重要還是要靠平時的積累。

2.說教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

① 參訓(xùn)教師了解心理健康的涵義、標(biāo)準(zhǔn)；

② 參訓(xùn)教師認(rèn)識教師和學(xué)生常見的心理問題；

③ 參訓(xùn)教師了解關(guān)于心理咨詢的基本知識。

過程與方法：

① 參訓(xùn)教師可以簡單處理師生常見的心理問題；

② 參訓(xùn)教師對自己的心理可以進(jìn)行簡單的調(diào)節(jié)。

情感、態(tài)度與價值觀：

① 參訓(xùn)教師樹立心理健康教育的緊迫意識，

② 參訓(xùn)教師熱愛心理健康教育，

③ 參訓(xùn)教師推動心理健康教育的發(fā)展。

二、說學(xué)情

參訓(xùn)教師來自初中各個學(xué)科，城區(qū)教師少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多；年齡大的教師多，年輕教師少，絕大多數(shù)教師對心理學(xué)的知識還停留在以前上師范或者上大學(xué)時的公共課上，心理學(xué)的知識遺忘很多，基本上接近空白，心理健康教育方面的知識也知之甚少。

三、說教法

因為我們的上課對象都是成人教師，根據(jù)教學(xué)對象的特點，所以我采用的教學(xué)方法主要有：案例教學(xué)法、講授法、視頻欣賞法等。

四、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

五、說教學(xué)過程

1.電影引入

通過播放自己剪輯的《小孩不笨2》（4分16秒）前面教師上課時的情景，符老師對待學(xué)生總是以批評為主，而郝老師對待學(xué)生總是以鼓勵為主，然后從郝老師對符老師的談話中，引出要教育好學(xué)生，必須要找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙——“鑰匙是很重要的”，由此引出本專題的核心——心理健康教育。

2.具體的知識環(huán)節(jié)：

本專題只要講了5個方面的內(nèi)容，分別是心理健康教育：必要性和緊迫性；心理健康與心理健康教育；學(xué)生心理健康；教師心理健康；心理咨詢的基本知識。

第一部分“心理健康教育：必要性和緊迫性”，從國內(nèi)幾個大的案例（馬加爵事件、徐力弒母、復(fù)旦大學(xué)投毒案等）的闡述，以及對身邊一些心理案例的分析來喚醒大家對心理教育健康的重視，主要是讓參訓(xùn)教師增強心理健康教育的意識，重視心理健康教育；第二部分“心理健康與心理健康教育”，采用講授的方式直接呈現(xiàn)“心理健康”和“中小學(xué)心理健康教育”的定義，然后使用大量短小精悍的案例解釋心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)，主要是想讓參訓(xùn)教師在意識層面上，準(zhǔn)確把握心理健康和中小學(xué)心理健康教育的涵義，掌握心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)。第三部分“學(xué)生心理健康”，從自己的咨詢經(jīng)驗出發(fā)，對自己接觸到的學(xué)生常見心理問題進(jìn)行梳理概括，指出學(xué)生的心理健康問題集中體現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、自我意識和游戲成癮四個方面，并簡單指出了開展心理健康教育的一些途徑，比如開設(shè)心理健康教育課程、開展專題知識講座、個案咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)科滲透等。第四部分“教師心理健康”，從新聞熱點事件（12年河北館陶縣一中高三老師趙鵬喝農(nóng)藥自殺等）引出教師的心理問題，闡述了教師常見的心理問題，如強迫、自卑、偏見等，接著簡單分析了教師心理問題的成因，并提出了一些對策。第五部分“心理咨詢的基本知識”，從央視《心理訪談》、經(jīng)典影片《沉默的羔羊》、《催眠大師》等引出心理醫(yī)生、心理咨詢的話題，心理咨詢是當(dāng)前的熱點現(xiàn)象，大家關(guān)注度非常高，而且有極大的興趣，指出關(guān)于心理咨詢的十大誤解。最后回到開始，《小孩不笨2》中符老師經(jīng)過郝老師的開導(dǎo)，他改變了嗎？找到了打開學(xué)生心靈的那把鑰匙了嗎？以問題形式引發(fā)大家的思考，并給大家欣賞這部電影后面的一個場景（53秒），符老師最后到底是怎么對待學(xué)生的，進(jìn)行前后呼應(yīng)，圓滿進(jìn)行授課內(nèi)容的收尾。結(jié)尾處，幻燈片以祝愿的方式呈現(xiàn)，“祝愿各位老師都能找到那把神奇的鑰匙，進(jìn)入學(xué)生的心靈，成為他們?nèi)松摹爸匾恕?，同時也實現(xiàn)自己的人生價值！”結(jié)束本次的專題講座，激發(fā)參訓(xùn)教師把學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中去。

六、說教學(xué)反思：

本次專題上完之后，覺得成功的地方就是在有限的時間里，喚醒了參訓(xùn)教師對心理健康教育的意識，激發(fā)了他們對心理健康教育的興趣，使他們簡單掌握一些基本的心理健康教育知識，了解心理健康教育的途徑，并能在實踐中學(xué)會一些簡單的心理健康教育的方法。

但是也有一些遺憾，一、時間有限，講的內(nèi)容太多，以至于每一部分內(nèi)容都淺嘗輒止，教師真正掌握的非常有限；二因為是大班上課，一個班100多人，交流互動較少，教師被動接受多，以至于不能很好的發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體性。

尊敬的各位老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！endprint