新課改下中學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

文成卓瑪

摘要：在當前新課改背景下，中學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是擺在每位語文教師面前的課題。本文闡述了中學語文教學中人文素養(yǎng)教育的背景、加強中學語文人文素養(yǎng)教育的意義、中學語文教學中人文素養(yǎng)教育的方法三個方面，旨在使教師轉變教育觀念，把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中學語文教學的一個重大課題。

關鍵詞：新課改 中學語文 人文素養(yǎng) 研究

一、中學語文教學中人文素養(yǎng)教育的背景

現代社會經濟飛速發(fā)展，市場經濟滲透到社會的每個角落。同時隨著信息時代的到來，這種情況如何才能既加快步伐實現現代化，又能保持自己的民族文化傳統(tǒng)，如何才能在多元化社會中保持人們對他人、對社會和對自然高度的責任精神呢？這也許是未來社會發(fā)展必將面臨的重大課題。時下，各國都在積極抵御全球化浪潮和信息時代帶來的負面影響，在、加強學術性文化科目教育的同時，大力加強人文學科的教育，努力提高國民的人文素質。人文素質的教育雖然涵蓋面很廣，但大多離不開人文知識和人文精神這兩個方面。人文素質無論在人的文化領域還是科技領域，都體現了一個國家和民族未來發(fā)展的前景和實力。

二、加強中學語文人文素養(yǎng)教育的意義

語文中教學怎么實現現代意識，培養(yǎng)學生的人文素質。高中語文新大綱為語文教學中人文素質的培養(yǎng)指明了方向。新大綱規(guī)定語文教學要重視學生的語文實踐活動，幫助學生學會主動學習和探究；要注意開發(fā)現實生活中的語文資源，加強課內外的溝通，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神等等，明確了語文學科“對于提高學生思想道德素質、科學文化素質”、“弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質”的重要意義。

1、利于確立現代語文的民主意識。以往的讀寫教學把學生看作是課堂教學的客體，教學形式和內容的封閉性，限制學生個性潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因而必須突破讀和寫的傳統(tǒng)教學，以學生個體的心理和生理需求為重點，科學開展好語文讀寫活動，把讀寫看作學生自我體驗、自我探索和自我完善的過程，從而實現教學的民主性，應以此作為現代語文教學的出發(fā)點，這也是未來社會發(fā)展的必然趨勢。

2、利于學生個體潛能發(fā)揮，建立學生主體人文精神內核。傳統(tǒng)的閱讀教學企圖通過一篇篇課文的剖析，找到開啟所有文本大門的萬能鑰匙。這種工具性的簡單重復同樣表現在寫作中，學生為了寫而寫，空洞乏味。故而必須建立現代語文的閱讀觀和寫作觀，朝著新教學大綱所規(guī)定的“有利于促進不同學生語文能力的發(fā)展，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學生的人文素養(yǎng)”的方向發(fā)展，把讀寫過程看作是構建學生情感、精神的過程，在讀寫中塑造主體人文精神內核。

3、利于活躍課堂氣氛，提高學生主動學習和探索的能力。要改變課堂總是教師唱主角的狀況，多給學生一些課堂空間，活躍課堂氣氛。中學語文教學的讀和寫，要努力提高學生的人文素質，就是要求學生在讀寫過程中要有情感的參與，調動學生積極性，激發(fā)個性學習潛能，通過活躍課堂氣氛，提高學生主動學習和探索的能力。確立能動精神和創(chuàng)造意識，發(fā)展生命個性。

三、中學語文教學中人文素養(yǎng)教育的方法

1、從讀和寫的切合點，引導學生心靈世界的發(fā)展。教學中要將有關知識點和現實生活、個體思考有機滲透銜接起來，以情境激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力，在讀寫中要提高學生文化品位和審美能力，建立人文素養(yǎng)，引導學生心靈世界的發(fā)展。這樣不僅使課堂教學的知識點得到了落實，課堂讀寫的各個環(huán)節(jié)也連成了一個整體，語文教學進入素質教育的正確軌道。鼓勵學生走出課堂跳出課本，汲取科技知識和民族文化素養(yǎng)，關注現實社會，思考人生，這也應該成為語文教學和高三備考的必經之路。

2、注重個體參與，要求學生以社會化的眼光審視自身。中學語文課堂教學要注重個體參與，有效的課堂教學應該使每個學生的個性得到充分自由的發(fā)展。課堂是學生的課堂，只有注重個體參與，才能使學生得到充分發(fā)展。正確引導學生建立良好的心智，引導學生追求個性精神和人格的完善。要根據高中學生身心特點，要求學生用社會化的眼光審視自身，培養(yǎng)多種能力和素質，進而使我們的語文教學真正面向社會，適應未來發(fā)展。

3、引導學生以生活為源頭尋找與社會自然的共振，感悟人生。語文教學過程應該是個性教育、情感教育的過程，更是一種藝術審美過程和社會化過程。用讀和寫來不斷提高學生的人文素質、審美情趣和創(chuàng)造能力，是現代語文教學的大方向。引導學生以生活為源頭，尋找與社會的共振，尋求對文本和自然、社會的共鳴，表達對生活的熱愛，對真善美的追求。引導學生提高審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。引導學生用心靈去感悟人生，感悟生命。通過開設立意創(chuàng)新、不拘一格的閱讀課和寫作課，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)思辨能力，樹立大語文素質教育觀，努力培養(yǎng)提高學生的人文素養(yǎng)。

語文作為我們的民族語言，蘊藏著華夏民族深厚的民族文化和民族精神，漢語是我華夏民族生存與發(fā)展的不竭動力，也是語文教育的源泉。中學語文課堂教學中要以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為重點，引導學生在語文實踐中注重人文精神的培養(yǎng)，適應素質教育的發(fā)展。這有利于培養(yǎng)學生的主動學習和探究精神，更是弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高人文素質的重要途徑。中學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，在新課改背景下語文教師要不斷學習創(chuàng)新開拓，為語文教學的發(fā)展貢獻自己的力量。

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