淺析英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的應(yīng)用

王瑛+楊芬+郭妮妮

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，微課應(yīng)運(yùn)而生，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。而語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用微課進(jìn)行改革是非常有必要的。文章在研究微課內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述了微課應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要意義，并提供了一般的設(shè)計(jì)程序，最后提出了幾點(diǎn)建議，希望推動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)中微課更加廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；英語(yǔ)；語(yǔ)法；應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)全面信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)全新的階段，人們的生活節(jié)奏越來越快，越來越多地追求“快餐式消費(fèi)”，人們更愿意選擇方便、簡(jiǎn)易、富效的學(xué)習(xí)和生活方式，我們的生活中隨處可見五花八口的“微”事物，當(dāng)微博、微信、微小說、微電影等“微”事物把我們帶進(jìn)“微時(shí)代”，微課已然成為眾多“微”事物的一員，并且影響著我們的學(xué)習(xí)方式。微課是具有短、精、準(zhǔn)等眾多優(yōu)點(diǎn)的新型教學(xué)資源，它的這些優(yōu)點(diǎn)滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用身邊的筆記本電腦、手機(jī)以及其他移動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間又提髙了效率，這顯然順應(yīng)了當(dāng)下人們快速的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)微課的研究及對(duì)微課資源的開發(fā)也具有了非常重要的意義。而將微課應(yīng)用于英語(yǔ)教育教學(xué)已是勢(shì)在必行，而且許多學(xué)校和教師已經(jīng)開始了嘗試與實(shí)踐。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)始終是一大難點(diǎn)，微課的理念與新課改下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求是一致的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中也，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

1. 微課的內(nèi)涵

廣東省佛山市教育局胡鐵生教授基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，于2010年率先給出微課定義，他也被認(rèn)為是中國(guó)的“微課之父”，他認(rèn)為：“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。胡先生的概念將微課視為一種全新的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)微視頻及相關(guān)資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合。教育部首屆中小學(xué)微課大賽文件定義：“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。

2. 微課應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐的重要意義

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，甚至有人認(rèn)為語(yǔ)法是英語(yǔ)的核也，是學(xué)好英語(yǔ)的前提。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)法一直都是本來就難學(xué)的英語(yǔ)課程中最難哨的骨頭，語(yǔ)法的教條性和理論性導(dǎo)致傳統(tǒng)語(yǔ)法課堂氣氛沉悶；絕大部分學(xué)校一直推崇的講授型教學(xué)方式更使課堂枯燥乏味，這導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，直接影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)法微課將單一的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)齋入到短小精悍的微視頻中，借助聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等的有機(jī)結(jié)合突出知識(shí)點(diǎn)的特性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)高度概括，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺形成強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)，微課語(yǔ)法教學(xué)方式為語(yǔ)法教學(xué)課堂提供了放松，和諧的環(huán)境，使學(xué)生可以較大限度的降低學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂活動(dòng)中變得更加自信和活躍。這樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率低的問題就得到了很好的解決。

2.2有利于提高學(xué)生的語(yǔ)法成績(jī)

利用微課進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的模式很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，而且也強(qiáng)調(diào)了教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。事實(shí)證明，微課語(yǔ)法教學(xué)這一教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中是非常有效和適用的。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，而且使教師能夠更好的把握課堂。這種教學(xué)模式一改傳統(tǒng)語(yǔ)法課堂的枯燥乏味，使語(yǔ)法課堂變得更加有趣。同時(shí)，該教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生合作和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過訪談我們了解到，微課的可重復(fù)觀看性及趣味性，使學(xué)生在課余時(shí)間更愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不必僅局限于課堂學(xué)習(xí)了，這顯然對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

2.4有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

通過訪談我們了解到，微課教學(xué)視頻將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，重點(diǎn)突出、主題鮮明，使學(xué)生容易吸收，語(yǔ)法變得容易了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然就變得容易學(xué)習(xí)了。

3. 微課應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的具體程序

3.1確定主題

初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)比較多，但并不是所有語(yǔ)法點(diǎn)都適合通過微課進(jìn)行講授，要選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和有教學(xué)價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，確保選題具有針對(duì)性。

3.2細(xì)分知識(shí)點(diǎn)

對(duì)選好的語(yǔ)法進(jìn)行細(xì)細(xì)分割，要保證知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性和完整性，即知識(shí)點(diǎn)既足夠短小，又要相對(duì)完整。內(nèi)容設(shè)計(jì)要合理，突出重難點(diǎn)。

3.3學(xué)情分析

根據(jù)應(yīng)用微課的學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況對(duì)微課設(shè)計(jì)難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

3.4錄制視頻

選擇好錄制工具。錄制微課視頻要求選擇安靜的錄制環(huán)境，教師在講解時(shí)語(yǔ)言清晰流暢、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。視頻時(shí)長(zhǎng)要控制在15分鐘內(nèi)，微課視頻的設(shè)計(jì)要具有美感，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排信息量。

4. 微課應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的建議

首先，微課要堅(jiān)持短小精悍的原則，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，經(jīng)過試驗(yàn)，筆者認(rèn)為微課應(yīng)該聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，拿一般將來時(shí)來說，難度最大的當(dāng)屬特殊疑問句的一般將來時(shí)，那么微課就應(yīng)該重點(diǎn)呈現(xiàn)這一內(nèi)容。

其次，隨著社會(huì)的進(jìn)步與教育的不斷發(fā)展，“微課”將在教育學(xué)扮演越來越重要的角色，未來微課的研究重心應(yīng)該是課程資源的合理配置與共享以及基于課程特點(diǎn)與微課特點(diǎn)的課程內(nèi)容的開發(fā)與細(xì)化。

當(dāng)然微課并不能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂教學(xué)，微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，是一種途徑拓展，可以激活語(yǔ)法課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和師生最大程度的相互交流，共同提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。

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