利用解題后的反思來提高高中物理解題實(shí)效性

陶鑄鋼

摘要：物理是高考理科必考科目之一，在理綜中的分?jǐn)?shù)比重比較大。對于物理這個學(xué)科的考察，當(dāng)前，我國還是以考試為主。在考試中，解題又是十分關(guān)鍵的。為了提升解題的實(shí)效性，同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)對解題后的反思，對審題、解題的規(guī)律、方法，題目的多解、題目的變通和題目錯誤的情況進(jìn)行思考和總結(jié)，從而使得解題的價值和意義更加凸顯，促進(jìn)我們知識、能力都得到提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題；反思；提高；實(shí)效性

在我國的高考制度和高中教育體制中，對于物理這個學(xué)科的考察主要通過考試來進(jìn)行體現(xiàn)。對于物理來說，解題是十分關(guān)鍵的，是我們運(yùn)用物理知識解決問題的一個環(huán)節(jié)，可以幫助我們對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和鞏固。對于物理的解題，很多同學(xué)注重的是解題的對錯和得分情況，忽略了解題后的反思環(huán)節(jié)。實(shí)際上，解題的目的不僅僅是對知識進(jìn)行應(yīng)用和檢測，更重要的是要查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)行提高，培養(yǎng)我們的物理解題思維和實(shí)效性。在高中物理解題后的反思中，可以從如下幾個方面進(jìn)行反思，從而提高高中物理解題的實(shí)效性。

一、對審題的情況進(jìn)行反思

審題是解題的第一個環(huán)節(jié)，也是把握著重要決定性的一個環(huán)節(jié)。在審題中，我們可以找出條件和問題，從而建立相應(yīng)的解題步驟和數(shù)量關(guān)系。在很多時候，我們不能解答出物理題，都是因?yàn)槲覀冊趯忣}環(huán)節(jié)沒有把握得當(dāng)，審題不清。不同的題目，在審題的時候得到的效果和遇到的問題都不一樣。有時候，我們可以很快地找到解題的思路和方法，有時候會遇到多種的阻撓，但是會在某個靈感出現(xiàn)的瞬間，我們順利地解出了題目。不管是什么效果的審題，我們都應(yīng)該在完成解題之后對審題的情況進(jìn)行反思，重現(xiàn)思維的過程，重新對關(guān)鍵詞、隱含條件、干擾條件等進(jìn)行分辨和把握，這樣才能使得解題有意義。特別是由于審題不清導(dǎo)致寫錯的題目，更應(yīng)該注重對審題環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，從而使得物理的解題實(shí)效性得到提高。在進(jìn)行審題的反思時，應(yīng)該多動筆，利用框架圖、流程圖等進(jìn)行思路的記錄和重新分析，幫助我們將審題的效果進(jìn)行凝練和內(nèi)化。

二、對解題的規(guī)律、方法進(jìn)行反思

高中的物理知識內(nèi)容繁多、難度大，涉及到的概念、公式也不少，題目綜合性高。在反思的時候，我們不僅僅要反思審題，也要對解題的規(guī)律和方法進(jìn)行反思。在反思是，重新思考一些在解題時遇到阻攔是因?yàn)楹雎粤四男┲R點(diǎn)和方法，為什么會出現(xiàn)錯誤和紕漏，解題的過程有沒有規(guī)律和思路可循，如果有，這種規(guī)律和思路可以用在哪些類型的題目當(dāng)中。例如，對于動能定理的習(xí)題，通過對大量的習(xí)題進(jìn)行規(guī)律、方法的總結(jié)之后可以發(fā)現(xiàn)，這類型的題目一般會通過三個步驟來解決，第一步就是要對研究的物體和物體的一段位移進(jìn)行明確，也就是得到m和s；第二步則是對物體的受力情況進(jìn)行分析，對w進(jìn)行明確；第三步則是對物理的初末速度大小進(jìn)行明確，從而得到初末的動能。如果同學(xué)們對于物理題目能夠充分地對解題的規(guī)律、方法進(jìn)行反思，那么就可以提高自己的解題能力。

三、對題目的多解進(jìn)行反思

一題多解是培養(yǎng)我們解題能力和發(fā)散性思維的一種方法，很多同學(xué)在進(jìn)行物理的解題時，往往只注意使用最常用或者最先想到的方法來進(jìn)行解題。實(shí)際上，最熟悉或者最常用的方法未必是解題的最優(yōu)方式，同時多學(xué)習(xí)一種解題的方式，會使得我們的思維得到更好的提升。因此，在解答完物理題目時，要利用自己所學(xué)過的知識，從不同的角度去尋找其它的解題方法，并對方法進(jìn)行對比分析，從中找出最佳的解題方式，這可以幫助我們在考試的時候用最短的時間完成解題的任務(wù)，同時也可以使得我們的思維得到發(fā)散，對于其它科目的學(xué)習(xí)也會有益。例如在一些力學(xué)題目中，同學(xué)們常常使用力的分解法進(jìn)行解題。除了這種方法之外，還可以使用共點(diǎn)力的平衡條件和力的正交分解法這兩種方式來進(jìn)行解題。這三種方法有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，如果物體受到三個力的作用而處于平衡時一般使用共點(diǎn)力的平衡條件來進(jìn)行解題會比較簡便，如果是三個力以上，就使用力的正交分解法會更加簡單。

四、對題目的變通進(jìn)行反思

在完成題目的解答之后，應(yīng)該對原題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊辏淖冾}目的數(shù)據(jù)、已知條件、問題、背景等等，讓我們可以開闊自己的視野，豐富解題的思路，同時也使得我們對于高中物理的解題有著更強(qiáng)的應(yīng)變能力，避免我們出現(xiàn)思維上的定勢，從而產(chǎn)生負(fù)面的影響。能一題多解是我們解題能力的標(biāo)志，而一題多變則是我們對知識應(yīng)用自如，對題目考點(diǎn)掌握靈活的一個標(biāo)志。

五、對題目的錯誤進(jìn)行反思

題目的價值不僅體現(xiàn)在對知識的掌握情況進(jìn)行檢測和應(yīng)用，更重要的是讓我們了解自己在知識和能力方面的薄弱點(diǎn)，從而可以進(jìn)行完善和提高。錯誤的題目并不可怕，相反，它是一筆巨大的財(cái)富，可以讓我們不斷進(jìn)步。在解題時，出現(xiàn)錯誤一般有三個方面的原因造成。第一是我們自己的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粔驈?qiáng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時缺乏創(chuàng)新；第二是我們的數(shù)理結(jié)合意識比較差，不能推動數(shù)學(xué)知識和物理知識的結(jié)合；第三是我們自己不夠細(xì)心，出現(xiàn)張冠李戴，死板硬套的情況。如果我們在解題之后能夠?qū)@些情況進(jìn)行反思和總結(jié)，就可以更好地避免錯誤反復(fù)地出現(xiàn)。在錯誤題目的反思中，還有一個地方是大家較為容易忽視的，那就是由于書寫不工整或者解題不規(guī)范導(dǎo)致的錯誤，如果能夠?qū)@個內(nèi)容也進(jìn)行反思，就可以避免下次因?yàn)檫@個內(nèi)容而丟分。

六、結(jié)語

在高中物理的學(xué)習(xí)中，解題所占的比重是十分大的。解題不僅僅是對物理知識進(jìn)行應(yīng)用，對我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時也是促進(jìn)我們不斷查漏補(bǔ)缺和提高的一個環(huán)節(jié)。在解題方面，同學(xué)們應(yīng)該在解題后的反思環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，通過對審題、解題的規(guī)律、方法、題目的多解題目的變通和題目錯誤的情況進(jìn)行反思，可以使得我們更好地提高解題的實(shí)效性，從而獲得更高的分?jǐn)?shù)，并且培養(yǎng)我們分析、觀察、解決問題的能力，細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新的思維。

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