激活小學(xué)英語課堂推進(jìn)小學(xué)英語新課改

倪弘

【摘要】小學(xué)教學(xué)是教育的初始階段，是最為重要的基礎(chǔ)時(shí)期，這時(shí)候進(jìn)行有效地教學(xué)一方面可以培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)性思維，另一方面可以為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育全面提倡的今天，新課改持續(xù)推進(jìn)，在這樣的大環(huán)境中，英語也成為了小學(xué)階段必不可少的重要內(nèi)容。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，小學(xué)時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的黃金階段，利用好這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)于英語的興趣，可以構(gòu)建更加高效的小學(xué)英語課堂。這對(duì)于全面提高小學(xué)教學(xué)的綜合教學(xué)成果而言具有積極的意義。所以本文就新課改下構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)具體的措施進(jìn)行探討，旨在強(qiáng)化小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改；高效；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

小學(xué)英語課堂是小學(xué)英語教學(xué)的主陣地。因此，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效益的主要途徑之一。那么如何激活小學(xué)英語課堂呢？

一、巧“導(dǎo)入”

“Wellbeginningishalfdone.”（良好的開端是成功的一半）一節(jié)課教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于開始幾分鐘。巧妙的導(dǎo)入，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而鮮明的“首次感知”，給人一種“課伊始、趣開始”的感覺。能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的心扉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，初步營造課堂活動(dòng)氣氛。

1.運(yùn)用游戲。好玩、好勝是孩子的天性。由于小孩子的這些天性，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為特點(diǎn)。游戲?qū)敕ǎ绕渥⒅赝嬷袑W(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂這一原則的運(yùn)用。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生的緊張情緒，可以使學(xué)生在愉快輕松的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識(shí)。

教學(xué)中可以采用的游戲有很多，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的游戲來導(dǎo)入。如在學(xué)了running、jogging、fishing、swimming、skating、skiing、rowing等動(dòng)名詞和playfootball、playbasketball、playtheviolin、playtheguitar等動(dòng)詞詞組后，可采用“Listenanddo”的游戲，教師快速說出這些動(dòng)名詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作。該游戲的導(dǎo)入，能讓學(xué)生集中注意力，不僅是全身的活動(dòng)，激活了課堂氣氛，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的很好復(fù)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語3BUnit2中的句型“Isthata/an...”及部分單詞時(shí)，可以采用“Puzzle”的游戲，教師先出示打亂的圖片，請(qǐng)學(xué)生用上述句型猜，猜對(duì)了，請(qǐng)他把正確的圖案拼出來。學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，并在游戲過程中不斷得到成功的喜悅，從而充分帶動(dòng)了課堂氣氛。

2.利用歌曲和chant。教學(xué)中，采用歡快、活潑的歌曲及富有節(jié)奏的、朗朗上口的chant，能使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)這一句型時(shí)：“Whatsin/on...？Theresa.../Therearesome...”教師可以組織學(xué)生先學(xué)唱英語歌曲“Whatsintheclassroom？”再導(dǎo)入新課。又如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4BUnit6《Letsgobytaxi》時(shí)，可運(yùn)用節(jié)奏明快的Chant引入：park，park，gotothepark.Let'sgotothepark.Buthow，buthow？Letsgobycar.Zoo，zoo，gotothezoo.Letsgotothezoo.Buthow，buthow？Letsgobybus.Cinema，cinema，gotothecinema.Letsgotothecinema.Buthow，buthow？Letsgobytaxi.該chant

與新課內(nèi)容聯(lián)系緊密，隨著節(jié)奏的起伏，學(xué)生不但回顧了舊知，并且在這種自然而然的氣氛中無意識(shí)地感知新課內(nèi)容，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置懸念。巧設(shè)懸念，在學(xué)生思想中激起波瀾，使他們產(chǎn)生要求揭開謎底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。教師設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生腦海中的疑問、關(guān)注謎底的熱切心情，隨著謎底的揭開，成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的高度熱情。結(jié)合英語課堂教學(xué)，可以從很多的小處著手，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。比如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語5AUnit1中的句型：“Istherea...Yes，thereis./No，thereisnt.”可設(shè)置懸念：“Thereisamountain.Guess：Whatanimalisinthemountain？”學(xué)生帶著很強(qiáng)的好奇心，紛紛舉手想猜一猜。這時(shí)就可以很好地引入句子：“Istherea...？”讓學(xué)生運(yùn)用該句子發(fā)揮想像力來猜，最后課件出現(xiàn)山上的各種動(dòng)物。從單詞“Mountain”入手，聯(lián)系到animal，最后由此導(dǎo)入新授句子的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，并逐步帶動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生輕而易舉地掌握了句子。

4.聯(lián)系學(xué)生生活。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語年齡小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨纳罱?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的牛津版教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括數(shù)字、顏色、動(dòng)物、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、服裝等。這些都是相關(guān)的家庭生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐操練中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

記得在上牛津小學(xué)英語3BUnit9《Shopping》這一課時(shí)，我在上課之前準(zhǔn)備好了一些水果、衣服，還有一些玩具等。在上課時(shí)，我扮演營業(yè)員的角色，讓學(xué)生到我這兒來買東西。當(dāng)學(xué)生走近我的時(shí)候，我問：“Hello，canIhelpyou？”學(xué)生說：“Idlikeajacket.”“Whatcolour？”“White.”“Whataboutthisone？”“Yes，itssmart.Howmuchisit？”“Eightyyuan.”就這樣，完成了一個(gè)生活中常見的買衣服的對(duì)話過程。這些對(duì)話都是家庭生活和社會(huì)生活中常出現(xiàn)的情境，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了這段對(duì)話，就能用英語購物，學(xué)生馬上能在實(shí)踐中體驗(yàn)到成就感。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都爭先恐后地投入到角色中去，在新奇與趣味中鍛煉運(yùn)用語言的能力、獲取成功的喜悅、升華書本知識(shí)的掌握，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容生活化，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也提高了自己的英語口語，參與了等同于社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)交際活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

如在教學(xué)了顏色white， pink， black， orange和brown 后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”......學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。

又如在學(xué)習(xí)coffee， juice， Coke， water等這些單詞前， 事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。

這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外練習(xí)。

如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學(xué)生通過努力會(huì)找到：Coke， milk， nice，dog， notebook，pen ...... 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長用英語做一下自我介紹等。

通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力， 從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]孟平葉.激活小學(xué)英語課堂推進(jìn)小學(xué)英語新課改[J].引文版：教育科學(xué)，2015（10）：227.endprint