論多媒體技術在初中物理課堂中的地位

邱莉

摘 要：初中物理作為一門理論與實踐并重的學科，課程抽象難懂，用傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生掌握物理基礎知識。因此，多媒體技術、試驗等是物理教學中有效的促進工具，易于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。他們是物理教學中的重要輔助工具，在物理教學中有著不可估量的地位。而在缺乏實驗器材的農(nóng)村學校，多媒體就顯得更加的重要了。

關鍵詞：物理概念和規(guī)律；實驗教學；習題；復習

物理學的發(fā)展引發(fā)了一次又一次的產(chǎn)業(yè)革命，推動著社會和人類文明的發(fā)展?？梢哉f社會的每一次大的進步都與物理學的發(fā)展緊密相連。初中物理是物理學的起步階段，它是鍛煉學生思維模式的有效課程，決定著中學生的認知水平?？梢哉f，如果學好物理，對未來的發(fā)展將有著不可估量的益處。而如何才能讓學生們學好物理，那就是要讓我們的課堂變得生動、有趣、直觀……

初中階段，學生對物理學科感到既陌生又好奇，激發(fā)他們對學習物理的興趣就顯得非常重要，利用多媒體展現(xiàn)一些生動、形象、直觀的畫面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學變得生動有趣。利用多媒體可以使學生觀看到事實情景再現(xiàn)，通過播放錄像讓學生再次有重點地觀察事實的發(fā)展變化過程，可以激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)學生的智力，提高學生的能力。以下為多媒體在具體教學中的應用。

一、多媒體在物理概念和規(guī)律教學上的作用

上物理課時，我們很多教師都深刻的體會到，有些物理概念和規(guī)律對學生來說確實很抽象，因此對我們的教學增大了難度，學生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般。

利用多媒體，重視物理概念的引入，變抽象為直觀。引入物理概念的方法和途徑很多?？梢詣?chuàng)設情境設疑引入，也可以采用演示實驗直觀引入等。審慎選擇事例和實驗，使學生獲得必要的感性認識，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎。

如探索晶體的熔化規(guī)律的教學，摩擦起電的教學，電流產(chǎn)生和導體導電教學，一些物理過程進行的太快或太慢問題的教學，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學，磁場中一些抽象的概念和規(guī)律的教學等等?，F(xiàn)在我們可以通過圖片、動畫等方式讓學生更直觀、直接的去理解，達到高效學習的目的。

二、多媒體在物理實驗教學上的作用

物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是物理教學的重要組成部分。但在課堂上的學生實驗和演示實驗中，由于中學實驗儀器、實驗材料、危害程度等其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現(xiàn)象，如凸透鏡成像規(guī)律，熱機的運動規(guī)律，海波的融化過程等等。如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。因為可以突破常規(guī)實驗條件的局限，我們可以對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并與?，F(xiàn)實驗有機地結合起來，便能使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。

在平時的物理教學中，如抽象的物理問題，如磁場、磁感線的模擬，聲波的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。圖象復雜的教學內(nèi)容，如電學、光學課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學生眼前。物理原理的介紹或實物展示不方便的，如牛頓第一定律和內(nèi)燃機的工作循環(huán)，把它們做成相應的動畫，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚。實踐表明，這有利于學生在短時間內(nèi)掌握它們的道理。

三、多媒體在物理例題、練習題教學上的作用

在物理學中，習題教學是不可缺少的重要組成部分?，F(xiàn)在的教科書上的內(nèi)容很少，很簡單也很抽象，往往會出現(xiàn)同學們接受了新知識，卻不會解題的現(xiàn)象。而且訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點。如果讓學生抄寫一些新穎的題，也會受到時間和空間的局限。但我們可以充分利用Internet網(wǎng)絡這一信息資源，從權威網(wǎng)站或重點中學網(wǎng)站上的庫中下載最新試卷或例題，做成PPT或者試卷用來給學生講解或者練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，且信息眾多，對于啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。

四、多媒體在復習教學上的作用

在上復習課時，由于需要把所學知識歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網(wǎng)絡結構。而傳統(tǒng)的課堂教學中，復習課是靠老師事先準備好題目發(fā)給學生或課堂先小結單元概念后再在黑板上抄幾個典型例題，讓學生先思考再講解，一堂課下來總感覺還有一些想講給學生的題型沒有時間講或練習了，但課程進度又不允許拉長復習課時間。這種“老師講，學生聽”，老師講得多，學生思考得少；學生聽得多，實際動手得少。為趕時間，老師講得口干舌操，而學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式，課堂效率低。

現(xiàn)在有了多媒體，可以加大復習課的容量，加強學生的知識運用。在復習課之前老師可以將在復習課需要講的內(nèi)容整理好，根據(jù)平時學生掌握情況，選取重點例題，并將平時不常做的題型進行補充，利用課件的展示效果，這樣節(jié)省了板書時間，加大了課堂練習容量，但要求老師要有比傳統(tǒng)課堂更好的調控能力和對教材內(nèi)容重難點分析和處理能力，這樣復習課在增大容量的同時才能夠強化學生對知識的運用。

針對以上問題就可以發(fā)揮多媒休技術的優(yōu)勢，把大量的文字描述、資料、圖片、試題等制作PPT，通過PPT的利用就可以提高課堂教學效率，增加課堂容量，大大提高教學的效率。

由此可見，多媒體技術在初中物理教學中已必不可少。但我們在使用時多媒體時要注意，多媒體教學的立足點是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學模式，盲目運用多媒體技術，不能拋棄學生主體，運用多媒體變相“滿堂灌”，過度追求多媒體的應用。

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