軍械士官文職教員的培養(yǎng)

楊國(guó)麗+閻知知+吳思

摘要：文職人員制度是軍隊(duì)用人制度改革的一項(xiàng)重大舉措，面向社會(huì)招聘人才，實(shí)行聘用制管理，形成靈活的用人機(jī)制，對(duì)我軍人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，如何加強(qiáng)文職教員的培養(yǎng)，是軍隊(duì)院校面臨的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就我校文職教員隊(duì)伍落實(shí)情況，探討文職教員培養(yǎng)存在的若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：非現(xiàn)役人文職教員 教學(xué)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：E251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）19-0185-01

聘用非軍人文職人員是軍隊(duì)體制改革的重要戰(zhàn)略舉措，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才社會(huì)化的客觀需要。軍隊(duì)編制體制改革后，軍校軍人數(shù)量將進(jìn)一步精簡(jiǎn)，尤其是非軍政類基礎(chǔ)課程教員中軍人文職干部教員數(shù)量不斷減少，從軍隊(duì)發(fā)展趨勢(shì)看，文職人員必將成為軍校教學(xué)、科研以及服務(wù)、保障等領(lǐng)域的重要力量，其整體素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到軍校教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)軍校非軍人文職教員的管理和培養(yǎng)，已成為當(dāng)前軍校教育、教學(xué)改革中不可忽視的現(xiàn)實(shí)緊迫問(wèn)題之一。

“新軍事變革”對(duì)全軍各級(jí)各類院校的要求越來(lái)越高，一個(gè)新型的軍校非軍人文職教員必須是具有良好素質(zhì)的復(fù)合型人才。這就要求文職人員不僅要對(duì)所掌握的專門學(xué)科、工作崗位有所研究，還要求對(duì)其他學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興交叉學(xué)科，尤其是軍事學(xué)科有較多的了解，這樣才能更好地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段、方式和方法做一名合格的非現(xiàn)役文職教員。針對(duì)目前我?；A(chǔ)課程非軍人文職教員培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些不足，提以下建議：

一、強(qiáng)化崗前培訓(xùn)

現(xiàn)階段軍校招收的非軍人文職教員多以應(yīng)屆大學(xué)生為主，由于軍隊(duì)院校軍事職業(yè)的特殊性，初次踏入軍營(yíng)，肯定有很多理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)等需要學(xué)習(xí)。因此軍校應(yīng)針對(duì)非軍人文職教員學(xué)科多樣化特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)課程教學(xué)崗位性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)、要求等科學(xué)、合理、規(guī)范、嚴(yán)格制定崗前培訓(xùn)制度和具體實(shí)施計(jì)劃，培訓(xùn)他們轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)軍校教學(xué)工作。目前學(xué)校新教員崗前培訓(xùn)軍人和非軍人不分類別集中培訓(xùn)的模式很好，應(yīng)保持、發(fā)揚(yáng)。

二、提供技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)

文職人員在追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上與軍人干部一樣有較為強(qiáng)烈的要求。通過(guò)建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，可以使文職人員形成對(duì)未來(lái)的良好預(yù)期，看到在軍校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。就培訓(xùn)而言，應(yīng)在軍校建立起有效的培訓(xùn)、再教育機(jī)制，為文職人員提供內(nèi)外兩種培訓(xùn)途徑，逐步解決當(dāng)前文職教員這方面的現(xiàn)實(shí)需求。

內(nèi)部資源培訓(xùn)是側(cè)重于適應(yīng)本職崗位所需的業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)進(jìn)行的培訓(xùn)。方式可采用：一是崗位輪換，在第一年試用期或見習(xí)期，可把文職人員安排在不同教研室課程組崗位上實(shí)習(xí)，定期或不定期進(jìn)行崗位輪換；二是以老帶新，給每位非軍人文職教員指定一名較有經(jīng)驗(yàn)的干部教員作為導(dǎo)師，對(duì)口負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)上的傳、幫、帶；三是交流互學(xué)，經(jīng)常安排專題性交流，發(fā)揮文職人員地方大學(xué)畢業(yè)視野較為開闊、思路較為寬廣的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)等的共享。

外部資源培訓(xùn)則是指按照軍隊(duì)系統(tǒng)對(duì)軍校教員隊(duì)伍整體建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃開展的相關(guān)各級(jí)各類培訓(xùn)，也要將非軍人文職教員納入進(jìn)去，不要讓文職人員感到自己是“二等公民”，產(chǎn)生較大甚至不可撫平的嚴(yán)重心理創(chuàng)傷，從而影響軍校教育教學(xué)工作。目前這方面政策還不明確，這對(duì)文職人員繼續(xù)教育的愿望和積極性不能說(shuō)沒有較大影響。個(gè)人建議可借鑒軍隊(duì)報(bào)銷士官在職學(xué)歷培訓(xùn)部分或全額學(xué)費(fèi)的做法，這樣既不影響部隊(duì)正常教學(xué)工作，也滿足了文職人員對(duì)繼續(xù)教育的愿望。

三、鼓勵(lì)參與科學(xué)研究

為滿足軍隊(duì)建設(shè)與本單位教學(xué)及科研發(fā)展規(guī)劃的需要，軍?？刹捎渺`活多樣的方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)文職人員將他們的聰明才智與軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的需要相結(jié)合，積極申報(bào)科研、學(xué)術(shù)等研究項(xiàng)目、課題，新教員也可從指導(dǎo)學(xué)員“四小活動(dòng)（小制作、小發(fā)明、小論文、小革新）”開始起步。還可以積極吸收非軍人文職教員加入科研學(xué)術(shù)課題小組等方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)承擔(dān)一定的科研學(xué)術(shù)任務(wù)，也可發(fā)揮他們知識(shí)面較寬，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，將他們所學(xué)的知識(shí)、技能盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)、科研能力，并最終轉(zhuǎn)化為部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。以科研學(xué)術(shù)工作帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，努力提升非軍人文職教員的教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我軍的文職人員制度相比發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)政策、制度出現(xiàn)和建立時(shí)間較晚，各方面還不是很成熟，但這條適應(yīng)新時(shí)代我軍發(fā)展要求的路子已經(jīng)走開，并且實(shí)踐已經(jīng)證明方向是正確的，總體上是成功的，相信在科學(xué)發(fā)展觀指引下，適合中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情的我軍文職人員制度必將日臻完善，文職人員隊(duì)伍也必將成為我國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的重要力量之一，為實(shí)現(xiàn)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)發(fā)揮自身獨(dú)特而不可替代的作用。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint