識(shí)字教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的分析

摘 要：漢字的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其識(shí)字能力也是促進(jìn)其成長(zhǎng)和培養(yǎng)并鍛煉其其他能力的前提。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)和重視小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，并在傳統(tǒng)的基本且有效的教學(xué)方法上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，要求在教學(xué)語(yǔ)文課本上內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)其閱讀和寫(xiě)作能力的前提。因此，必須通過(guò)有效的教學(xué)提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

一、當(dāng)前小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏形式多樣的教學(xué)方式

目前，我國(guó)在教育方面不斷改革，但在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)方面，則是通過(guò)講解漢字意思、讓學(xué)生依照課本上的漢字進(jìn)行抄寫(xiě)、課堂上進(jìn)行默寫(xiě)等固定而又機(jī)械的教學(xué)流程，單一的教學(xué)方式，無(wú)法激起小學(xué)生的求知欲，也沒(méi)有真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)的不僅僅是枯燥無(wú)味，更影響著小學(xué)生的識(shí)字能力，久而久之，降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排過(guò)于單調(diào)

在許多小學(xué)識(shí)字教學(xué)課堂上，于內(nèi)容本身而言，主要是來(lái)源于課本上的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，僅針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行備案，并未將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的理念和培養(yǎng)其舉一反三的能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，只是一味地用課本內(nèi)容排滿(mǎn)一節(jié)課，內(nèi)容和安排上的過(guò)于單調(diào)化，根本無(wú)法使小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣所在，學(xué)習(xí)興趣自然也就不高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）利用多媒體技術(shù)，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

如今是信息技術(shù)時(shí)代，多媒體的發(fā)展對(duì)我國(guó)的教育影響非常深遠(yuǎn)。如今，許多學(xué)校的課堂上已配置了一些多媒體教學(xué)資源，最普遍的就是幻燈片、投影儀和教學(xué)白板。但有的教師認(rèn)為，小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)需使用多媒體資源，但往往教學(xué)效果都不太理想。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，還需有效利用多媒體技術(shù)，展開(kāi)以教師講解為主、多媒體展示為輔的教學(xué)形式。例如，對(duì)于一些動(dòng)作性的漢字如“跑”“跳”或是一些實(shí)物的漢字如“樹(shù)”“貓狗”等，教師可準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的圖片或視頻，并借助教學(xué)背白板將其展現(xiàn)在課堂上，再通過(guò)教師的講解，使教學(xué)效果更具直觀性和靈動(dòng)性，吸引小學(xué)生注意力，使其加深對(duì)漢字的理解和記憶，培養(yǎng)并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變教學(xué)方式，開(kāi)展游戲教學(xué)

興趣是一個(gè)人在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。教師要想在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改變教學(xué)方式，并開(kāi)展游戲教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于做游戲都有著很高的積極性，他們大多喜歡參與到游戲中表現(xiàn)自己。并且，熱鬧的氛圍比嚴(yán)肅的氛圍更加具有感染力和號(hào)召力。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)的方式在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上具有重要的作用。例如，教師可采取擊鼓傳花的游戲，傳到誰(shuí)誰(shuí)就在黑板上默寫(xiě)漢字或是在新學(xué)習(xí)的漢字中利用其中的一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行組詞，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，鞏固識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)知識(shí)后若是能夠?qū)W以致用，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的真正作用。為此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要將授課內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而使小學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生較高的敏銳度，深刻體會(huì)漢字的含義，并在生活中運(yùn)用起來(lái)。例如，在講課過(guò)程中，教師可利用身邊的實(shí)物資源有針對(duì)性地展現(xiàn)給同學(xué)們，從而加深學(xué)生的記憶。在課堂內(nèi)容講解結(jié)束后，教師可讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組詞、造句等，并提問(wèn)學(xué)生在生活中哪里可以用到這些漢字，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，僅依靠教師講解的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物如童話(huà)故事、格言等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)其課外識(shí)字意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互配合

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)漢字的基本功，也是提高學(xué)生閱讀和理解能力的重要手段。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種基本手段，將其有效地運(yùn)用在教學(xué)課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，進(jìn)而提高自身的識(shí)字能力。

三、結(jié)論

識(shí)字教學(xué)的效果直接影響著整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)識(shí)字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高其自主學(xué)習(xí)和探究的能力，真正發(fā)揮識(shí)字教學(xué)的最大成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].課程教育研究，2015，（04）：44.

作者簡(jiǎn)介：

薛淑霞，女，山東省陽(yáng)谷縣人，學(xué)歷：本科；畢業(yè)于湖北襄陽(yáng)襄樊學(xué)院；現(xiàn)有職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)；研究方向：教育教學(xué)。endprint