怎樣“玩”數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)之魅力

蔡長(zhǎng)書(shū)

摘 要：“玩”好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生在“玩”的時(shí)空里張揚(yáng)個(gè)性、迸發(fā)靈性，是“新課程”理念下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育追求的全新境界。皮亞杰說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和追求。所以，教學(xué)實(shí)踐中讓小學(xué)生通過(guò)一系列豐富多彩、情趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)，“玩”好數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)好玩，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里閃耀著智慧的光芒，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生的精神生命真正地成長(zhǎng)于“數(shù)學(xué)好玩”的快樂(lè)人生里。以數(shù)學(xué)知識(shí)自身特有的魅力，既能讓老師在激情和享受中教，也能讓學(xué)生在歡樂(lè)和入迷中學(xué)，讓課堂成為師生精神樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)魅力；“玩”；快樂(lè)人生；精神樂(lè)園

皮亞杰說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的巨大驅(qū)力。以數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和追求。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。貫徹新課程改革的理念，結(jié)合新課程改革的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到，善于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)，才是教學(xué)成功的法寶。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓孩子盡興地“玩”數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里閃耀著智慧的光芒，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生的精神生命真正地成長(zhǎng)于“數(shù)學(xué)好玩”的快樂(lè)人生里，來(lái)實(shí)現(xiàn)新課改理念所追尋的這一理想教育呢？

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。好玩是孩子的天性，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力去感召和熏陶學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)的魅力創(chuàng)造樂(lè)學(xué)氛圍

1.用生活事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣”。它可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。所以以學(xué)生的“生活”經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)富有情趣的、貼近于生活的教學(xué)情境，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，使學(xué)生能從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)他們求知欲的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中“玩”好數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)元角分”時(shí)，我以學(xué)生熟悉的紅包引入：孩子們，喜歡紅包嗎？我們來(lái)裝一個(gè)8角紅包，現(xiàn)在人民幣里只有1角、2角、5角若干，可沒(méi)有8角，該怎么辦呢？孩子們紛紛舉手想回答自己方法。更有甚者，就在老師的停頓時(shí)，孩子們主動(dòng)的、自發(fā)的拿出準(zhǔn)備好的人民幣在擺擺又放放，一會(huì)兒拿出、一會(huì)拿進(jìn)在積極地找各種答案。這樣讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)好玩，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.講一講數(shù)學(xué)“故事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)故事包括數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)史實(shí)等。教師可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)“插敘”有關(guān)數(shù)學(xué)家故事以及相關(guān)背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展歷史中的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)也可起到激勵(lì)作用。還如，教師創(chuàng)作“小數(shù)點(diǎn)兒歌”：“小數(shù)點(diǎn)兒作用大，它把數(shù)兒分兩家，左是整數(shù)右小數(shù)，相鄰兩位十倍差?！睂W(xué)生隨后模仿老師，自編兒歌一首，也獨(dú)具童趣：“小數(shù)點(diǎn)定大小，向左移會(huì)變小，向右移就變大，小數(shù)點(diǎn)真管用！”。學(xué)完“字母表示數(shù)”后兒童歌謠爛熟于心：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；……x只青蛙x張嘴，2x只眼睛4x條腿”，等等。都可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)有趣、好玩！而且還牢固的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)的魅力誘發(fā)探究精神

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，多體驗(yàn)多感知以喚起學(xué)生的主體意識(shí)?！毙W(xué)生通過(guò)一系列豐富多彩、情趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在“玩”數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)好玩，體驗(yàn)成功的喜悅，真正地成長(zhǎng)于“數(shù)學(xué)好玩”的快樂(lè)人生里。

1.用天性的需要激活學(xué)生的創(chuàng)造欲探究數(shù)學(xué)，例如“圓的認(rèn)識(shí)”，我新課的引入是從“套圈”游戲開(kāi)始的，讓學(xué)生站成一橫排進(jìn)行游戲。學(xué)生一組一組地這樣玩著，每玩一組我按事先定好的規(guī)則評(píng)出“最佳投手”。學(xué)生忙著游戲，漸漸地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并提出了“抗議”：“這樣玩不公平！”顯然，學(xué)生這種本能的想法便成了上好這節(jié)課的最佳鍥機(jī)。

好玩、好動(dòng)是孩子的天性，“公平”也是一個(gè)人的基本要求。顯然，這里的游戲既順應(yīng)了學(xué)生的天性，也誘發(fā)了學(xué)生的需要，當(dāng)然也激活了學(xué)生的思維。在游戲之前和游戲之中，學(xué)生心里想到的只是“游戲”，表現(xiàn)出來(lái)的也只是“興奮”。至于這節(jié)課“學(xué)什么”，他們沒(méi)去想。但當(dāng)他們突然意識(shí)到“不公平”時(shí)，思維才開(kāi)始定向，而這時(shí)的定向是出自他們自己內(nèi)在的需要，在“這樣玩不公平”與“怎樣才玩得公平”的困惑中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望自然勃發(fā)。

2.用新穎的形式誘發(fā)學(xué)生的好奇心探究數(shù)學(xué)，如教學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積后，教師布置一份“額外”作業(yè)，巧算不規(guī)則土豆的體積。這一新穎作業(yè)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚興趣。一個(gè)個(gè)新奇的測(cè)量方法橫空出世：有的將土豆蒸熟后捏成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，量出長(zhǎng)、寬、高再計(jì)算；有的先稱出土豆的質(zhì)量，再?gòu)闹刑蕹?立方厘米的正方體，稱出質(zhì)量，然后換算出質(zhì)量間的倍數(shù)；還有的說(shuō)可以取一個(gè)量杯，先倒入一定量的水，然后把土豆浸入水中，水面上升了，上升的那部分睡得體積就是土豆的體積……一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、取樣類比、等積變形等多種探究問(wèn)答題的方式方法。

3.從實(shí)際的操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官探究數(shù)學(xué)，比如教學(xué)“圓錐的體積”，教師可事先準(zhǔn)備等底等高、等底不等高、等高不等底的多組圓柱和圓錐容器，讓學(xué)生分組合作，放開(kāi)手腳，瀟灑“玩耍”。用裝“有色水”或扎沙子的辦法，去發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，即：等底等高的圓柱與圓錐，V錐=1/3V柱.這樣學(xué)生更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)，而且在知識(shí)運(yùn)用時(shí)更快捷、更靈活。

教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)挖掘與提煉，不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要變化同步的情境，讓學(xué)生通過(guò)一系列豐富多彩、情趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)，“玩”好數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)好玩，淋漓盡致的感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里閃耀智慧的光芒，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生的精神生命真正地成長(zhǎng)于快樂(lè)人生里。

總之，以數(shù)學(xué)知識(shí)自身特有的魅力，“玩”好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生在“玩”的時(shí)空里張揚(yáng)個(gè)性、迸發(fā)靈性，既能讓學(xué)生在歡樂(lè)和入迷中學(xué)，也能讓老師在激情和享受中教讓課堂成為師生精神樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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