初中語文教學(xué)中實(shí)施親情教育的分析

莫麗萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展及新課程改革的實(shí)施，初中語文教學(xué)過程中越來越重視人文教育，而人文教育中最為重要的一部分就是親情教育，在初中語文教學(xué)過程中滲透親情教育能促進(jìn)學(xué)生健康成長、人格發(fā)展，還能改善初中生與父母之間的關(guān)系，真正的將新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行落實(shí)。為了分析初中語文教學(xué)中實(shí)施親情教育的方式及效果，筆者針對(duì)親情教育實(shí)施的必要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；親情教育；方式

親情教育主要是指關(guān)心人、尊重人，用真情感化人，與人和睦相處，共同發(fā)展及進(jìn)步。初中學(xué)生剛剛步入青春期及敏感期，不易將自己的情緒及想法向老師或是父母表達(dá)，久而久之形成一種逐漸疏遠(yuǎn)甚至叛逆的心理，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中以親情教育著手，努力構(gòu)建人文教育的平臺(tái)，讓學(xué)生在親情教育的熏陶下獲得健康、積極向上的審美能力及世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做人，達(dá)到教育真正育人的目的。

1初中語文教學(xué)中實(shí)施親情教育的必要性

現(xiàn)階段學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是生活過程中遇到的誘惑越來越多，逐漸疏遠(yuǎn)及淡忘了感恩，孩子與父母之間的親情關(guān)系變得越來越淡薄，多數(shù)處于青春期的學(xué)生在家庭生活中一遇到不如意的事情就會(huì)出現(xiàn)與父母爭吵、離家出走、甚至打罵父母的行為，這些均屬于缺乏親情教育的嚴(yán)重后果。在初中語文教學(xué)過程中實(shí)施親情教育能很大程度上促進(jìn)學(xué)生生存及認(rèn)知能力的進(jìn)步，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立好與人的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的品德，利于學(xué)生發(fā)展社會(huì)化。親情教育還能一定程度上幫助學(xué)生健全人格，保障學(xué)生家庭和諧，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展，且還能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美及高尚的道德情趣。

2初中語文教學(xué)中實(shí)施親情教育的方式

2.1設(shè)置相應(yīng)的情境，潛移默化親情教育

初中語文課堂創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)就是語言，語言對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有一定的指向性作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)采用充分情感化的語調(diào)、恰到好處的停頓及感情變化的節(jié)奏等構(gòu)成較有美感及意義的教學(xué)語言，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們真善美的素養(yǎng)，陶冶學(xué)生們的心靈，完善學(xué)生的人格，通過動(dòng)態(tài)性的藝術(shù)形象及語言反映社會(huì)生活，表達(dá)感情。

2.2感受教學(xué)課本中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感

教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)親情，感受親情的偉大，首先教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，通過課堂講解過程中的語言、語氣、語調(diào)、表情及動(dòng)作等感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，還可以運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備如多媒體創(chuàng)設(shè)與課文相對(duì)于的情境及場面將學(xué)生們帶入文章中，喚起學(xué)生們自己的情感記憶，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的父母及親人是如何呵護(hù)、疼愛自己的，加深學(xué)生們的親情意識(shí)，促使學(xué)生們形成正確的情感觀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解親情的意義。如在進(jìn)行《秋天的懷念》的學(xué)習(xí)過程中教師可以首先要求學(xué)生細(xì)讀課文，將文章中的主旨及寫作目的提煉出來，思考在這篇文章中得出了什么結(jié)論，有什么樣的體會(huì)，讓學(xué)生感受母愛的偉大，并要求學(xué)生找出文章中描寫的母親是怎么樣疼愛孩子的，并進(jìn)行深入的交流及探究，通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母親的深情。

2.3適當(dāng)組織親情活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受親情

教師應(yīng)對(duì)家長講述親情教育的意義及重要性，取得家長積極的配合，多組織一些親子活動(dòng)，以親情教育為活動(dòng)的主題，開展類似于“為父母捶背、洗腳、幫父母做家務(wù)、與父母一起玩游戲、一起完成任務(wù)及一起探望孤寡老人”等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷親情的價(jià)值及意義。在實(shí)踐活動(dòng)組織及開展的過程中讓學(xué)生回憶平時(shí)自己在家里父母是如何對(duì)待自己及愛護(hù)自己的，體會(huì)到父母的辛勤及付出，感受到父母的辛苦及不求回報(bào)的付出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活的過程中重視親情。日常的學(xué)習(xí)及生活過程中學(xué)生無法全面及正確的處理及認(rèn)識(shí)每一件事情，教師應(yīng)利用親情教育曉之以理，動(dòng)之以情讓學(xué)生們通過對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何正確處理父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)在遇到困難及難題后，學(xué)會(huì)尋求父母的意見或與父母一起討論如何解決，多與父母進(jìn)去溝通交流，告知父母自己的真實(shí)想法，在學(xué)習(xí)課文及潛移默化的親情教育過程中學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考，將從課文中學(xué)習(xí)到的感情及感受融入到日常生活過程中去。

3結(jié)語

初中語文教學(xué)過程中實(shí)施親情教育主要是以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受親情、重視親情，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的內(nèi)容及表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)組織親情活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受親情，體會(huì)到親情，進(jìn)而表達(dá)自己的感情。通過以上途徑及方式提高學(xué)生對(duì)親情教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到日常生活過程中父母的愛護(hù)，學(xué)會(huì)以同等的愛及情感回饋父母，報(bào)答父母，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上完善自我人格的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美能力、表達(dá)能力、思想道德品質(zhì)等方面的完善，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)步。

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