讓每個人都找到事業(yè)出彩的“支點”
——常德市武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)中心小學促進教師專業(yè)成長紀實

通訊員︳王 靜

讓每個人都找到事業(yè)出彩的“支點”
——常德市武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)中心小學促進教師專業(yè)成長紀實

通訊員︳王 靜

這所學校很“雅”，校舍清爽，門廊潔凈，綠樹紅花相間，文化品位十足，每個角落都能感受到管理者的細致與匠心。

這所學校很“潮”，無論年輕教師還是老教師，都有個人的二維碼，都能制作微課。

這所學校聲名鵲起，學校連年被評為區(qū)級管理先進單位，每年前來學習參觀的考察團絡繹不絕。

這所學校就是常德市武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)中心小學。

管理團隊：捧著一顆心來

2015年，人稱“才女”的唐靜被選聘到丹洲鄉(xiāng)中心小學擔任校長。她之前在有著“百年名校”之稱的武陵區(qū)東升小學任教20多年，當過管教學的副校長、校工會主席，是市骨干教師、省勞動模范。

“組織上派我來當校長，是一份信任，也是一份使命。農(nóng)村學校雖然比城區(qū)學校要難，但只要大家共同努力，我相信野白合也會有春天！”唐靜是個富有教育理想和激情的人，她和班子成員一道大力倡導陶行知先生的“生活即教育”的理念，提煉出“潔、靜、禮”的習慣養(yǎng)成核心教育觀，并形成以此為中心的德育課程體系。潔，就是要讓農(nóng)村孩子學會愛整潔、愛干凈，不再成為“泥娃娃”；靜，就是要去掉農(nóng)村孩子身上的“野氣”，培養(yǎng)出靜氣，讓孩子們沉著從容、含蓄內(nèi)斂；禮，就是讓孩子們接受禮儀教育，學會“灑掃應對”，懂得文明禮貌。

“潔、靜、禮”的推行，讓校園發(fā)生了可喜的變化——去城里讀書的孩子陸續(xù)轉(zhuǎn)學回來，家長學校紅紅火火地辦起來，家長會“代理”現(xiàn)象、“缺席”現(xiàn)象成為了“過去式”，關(guān)心孩子教育、配合學校工作的家長越來越多。

分管教育教學工作的副校長馬阿妮是2015年從衛(wèi)門口小學交流過來的，一年后她選擇留在這所農(nóng)村學校。她將正在讀小學的孩子托付給母親，一心撲在工作上。倔強的她坦言：“我就不信這個邪，為什么農(nóng)村小學就沒人愿意來？為什么農(nóng)村教育就上不去？”她制定并完善了教育教學管理制度，提出了“抓課堂，促全員，育骨干”的思路，創(chuàng)立了“快樂教研組”評選機制，設(shè)計了“煮教材四步走”常規(guī)教研活動，還組建賽課團隊，將教師參賽過程提升為團隊研究過程。

青年教師：憑借好風向青云

幾年前，丹洲中心小學的教師隊伍狀況和許多地方一樣：年齡結(jié)構(gòu)嚴重兩極分化，年紀大的教師知識老化，缺乏學習動力；年輕教師教育經(jīng)驗不足，方法欠缺。更為嚴重的是，青年骨干教師培養(yǎng)一個調(diào)走一個，2015年，全鄉(xiāng)4所小學60多名教師中，一個區(qū)級以上的骨干教師也沒有。

“除了培訓，關(guān)鍵是要把他們推上平臺，讓年輕教師有機會參與和展示，獲得成就感。”身為校長，唐靜的辦法是12個字：給平臺、上課題、開“小灶”、提品位。

給平臺，就是盡可能安排青年教師參加各級教學競賽比武活動，學校則安排專門力量進行指導幫助。還將青年教師推上適當位置，讓他們放手工作，大膽擔當。張辛凝是2015年畢業(yè)被分配到丹洲鄉(xiāng)中心小學的。兩年前，她還是三尺講臺上的一名新手，兩年后，她不僅獲得了武陵區(qū)“幸福武陵杯”品德學科競賽第一名，還一路過關(guān)斬將，獲得該學科市級一等獎、省級一等獎。她至今記得，為了參賽，學校專門組織了研課團隊，幫助她對每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)、每種可能性都進行預設(shè)，試教40多次。當她膽怯了想退縮，領(lǐng)導就鼓勵她；同事們則忙前忙后，為她代課、代理班主任。最終，22歲的張辛凝代表常德市參賽，獲得了省級一等獎，成為該校歷史上第一個獲得現(xiàn)場賽課省級一等獎的年輕教師。

上課題，就是學校申報了《利用微課提高農(nóng)村小學課堂教學有效性的實踐研究》課題，要求青年教師必須參加。剛開始，老師們都不接受這新生事物，說微課做不好，效果難達到。為了打開局面，學校組織教師看了校長精心準備的示范課——《糖豆老師帶你學法之在路上》，激發(fā)了大家的興趣。后來，學習風氣越來越濃，制作微課的老師越來越多，袁紅、付曉等老師制作的微課獲得省級二等獎。今年，學校開發(fā)微課為留守兒童提供課后學習的做法還被湖南衛(wèi)視報道。

開“小灶”，就是針對老中青教師量身定制不同的培養(yǎng)計劃，對中老年教師，主要是進行常規(guī)的校本培訓，而對青年教師，學校創(chuàng)設(shè)了“藍青”系統(tǒng)培訓課程，一方面將專家請進學校，通過專家、骨干的傳、幫、帶，點對點傳授方法與技巧；一方面將老師們送出去，參加各種觀摩、聽課、研討活動。唐靜說，學校將培訓作為一種福利獎勵給好學上進的年輕教師。今年8月，譚精華老師就因為教學認真、帶班出色，獲得了去呼和浩特觀摩全國小學語文課堂教學大賽的獎勵。

提品位，學校結(jié)合教師的興趣愛好，定期或不定期地安排一些文化性培訓。學校請禮儀專家講授中華傳統(tǒng)禮儀課，培養(yǎng)教師的優(yōu)雅氣質(zhì)；組織青年教師讀書會、朗誦演講會。通過這些活動，教師生活有了品位，氣質(zhì)發(fā)生了改變。2016年，青年教師張敏、朱啟娟、楊靜參加中央人民廣播電臺“夏青杯”常德賽區(qū)朗誦大賽獲銅獎，學校也獲得優(yōu)秀組織獎。

“年輕教師充滿熱情，學校多創(chuàng)設(shè)平臺，他們就成長得快，學校也有活力?！狈止苷さ母毙ｉL余偉深有感觸。如今，學校青年教師在區(qū)里露臉的多了，新的骨干群體正在形成，學校也出現(xiàn)了前所未有的新氣象。

資深教師：不用揚鞭自奮蹄

“年齡偏大的資深教師，工作經(jīng)驗豐富，責任心強，是學校最為寶貴的精神財富！”唐靜對老教師明顯有一份敬重之心。

在丹洲鄉(xiāng)中心小學，有一批扎根農(nóng)村20年以上的教師。為了讓他們更好地發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值，學校采取“敬其人、解其難、用其長、激其志”的辦法，贏得了一致認同。

鄉(xiāng)村教師少有出去見世面的機會，學校積極爭取赴外參加活動的名額，舒仁華、羅定春等教師先后赴華東、云南等地學習考察，見識了外面的世界，視野開闊了，為課堂注入了新鮮元素。學校還為他們做好評優(yōu)、評先、晉級、晉職的服務指導工作，大力表彰、推薦資深教師。“鄉(xiāng)村教師紅燭獎”的評選，讓臨近退休的教師能站在領(lǐng)獎臺上，高級教師職稱晉升也為資深教師敞開大門，被肯定、被認同成了對他們的最大鼓舞。

在青年教師培養(yǎng)方面，學校也依靠資深教師，通過建立“藍青合作”工程，讓部分有經(jīng)驗、有建樹的教師與青年教師結(jié)成師徒對子，傳授管理班級、聯(lián)系家校、課堂教學的好方法。中心校派駐澤遠小學任校長的楊曉安經(jīng)驗豐富，在數(shù)學課堂教學和班級管理上很有一套，他和周曉瀾結(jié)成了對子，將自己的教學和班級管理經(jīng)驗傾囊相授，周曉瀾茅塞頓開。2015年，周曉瀾要在全國農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學研討活動中上一堂課，為了幫助他磨課，楊曉安不辭辛勞往返于中心校和澤遠小學之間。在他和團隊的努力下，周曉瀾在本次研討活動中獲得二等獎。

55歲的羅定春老師是學校的信息技術(shù)能手。他在澤遠小學當過十幾年的校長。現(xiàn)在微信火了，微課也走進了校園，羅定春經(jīng)過學校的培訓，制作微課時得心應手，還經(jīng)常指導其他老師制作微課。