地方高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生建立創(chuàng)新實踐平臺的探索

孫春燕 陳朝貴 陳玲珍

摘要：與西方發(fā)達國家高等教育人才培養(yǎng)模式相比，中國高等教育在基礎(chǔ)理論的教育方面并不落后和薄弱，但在對大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面卻有一定差距。紹興文理學(xué)院作為地方本科院校目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟服務(wù)。本文以本校應(yīng)化專業(yè)的本科生為主要研究對象，從創(chuàng)建第二課堂、組建科研小組、設(shè)立企業(yè)合作導(dǎo)師等三個方面進行了地方高?；瘜W(xué)專業(yè)建立創(chuàng)新實踐平臺的探索。

關(guān)鍵詞：地方高校，創(chuàng)新能力，實踐平臺，應(yīng)用型人才

與西方發(fā)達國家高等教育人才培養(yǎng)模式相比，中國高等教育在在對大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面卻有很大差距。隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷加大。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。如何建立創(chuàng)新實踐平臺，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的新型人才是新形勢下高等教育面臨的主要問題之一。本文從以下三個方面進行了地方高?；瘜W(xué)專業(yè)建立創(chuàng)新實踐平臺的探索。

（一） 創(chuàng)建第二課堂課堂——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新時期在構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的基本教育模式，促進大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等全面發(fā)展思想指導(dǎo)下，文理學(xué)院將“第二課堂成績單”制度納入本科人才培養(yǎng)體系。紹興文理學(xué)院作為一所地方普通高校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才，因此在第二課堂的開展上，應(yīng)結(jié)合地方行業(yè)的特點，有針對性的讓學(xué)生在實踐中。學(xué)知識，練技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時也為未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院多年來一直都很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，不僅加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，而且開展豐富多彩的第二課堂活動。

根據(jù)學(xué)校構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的教育模式精神，第二課堂活動包含了社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐實習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等各種能力的培養(yǎng)。如： 針對社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)開展“綠色化學(xué)”、“霧霾解析”、“光污染”、“身邊的化學(xué)”、“印染廢水的處理”等系列活動。例如在第二課堂“印染廢水的處理” 活動中，同學(xué)們走訪濱海工業(yè)園區(qū)的印染企業(yè)，實體考察，掌握了印染廢水的處理的第一手資料。紹興經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)是紡織印染產(chǎn)業(yè)，為紹興的經(jīng)濟騰飛做出來巨大貢獻。紹興印染總產(chǎn)量約占全國的1/3左右。但是紡織印染產(chǎn)業(yè)同時也是污染大戶。作為高能耗、高污染的印染行業(yè)，紡織印染化學(xué)需氧量及氨氮排污量均占紹興的90%以上。有167家企業(yè)被列入浙江省“兩高”名單，成為環(huán)保局重點監(jiān)督對象。印染廢水的排放處理一直是印染行業(yè)的一塊心病，攻堅印染環(huán)保難題已成為紹興紡織行業(yè)發(fā)展的一道難關(guān)。在調(diào)研過程中，學(xué)生還進一步深入了解印染行業(yè)面對行業(yè)低迷、減排任務(wù)加大、上游染化料成本上升等重重壓力下，行業(yè)發(fā)展的艱辛。

這些內(nèi)容豐富的第二課堂的開展，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，使學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性。而且結(jié)合地方行業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

（二） 組建科研小組——培養(yǎng)學(xué)生研究能力

研究能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。化學(xué)化工學(xué)院從大一新生入學(xué)開始，就鼓勵新生參觀學(xué)校的實驗室和教師的科研室，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。學(xué)生依照科研興趣，自發(fā)組建科研小組。各科研小組在組長帶領(lǐng)下，申報課題，并撰寫開題報告，在教師引導(dǎo)下在本專業(yè)范圍內(nèi)，就感興趣的一些問題，進行粗淺的研究。大二大三的學(xué)生在熟悉了實驗操作技能，有了一定的研究能力后，由校內(nèi)承擔(dān)省級和國家級科研項目的老師擔(dān)任科研小組的指導(dǎo)老師，進一步承擔(dān)院級和校級的學(xué)生科研課題。學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，進入教師科研室，熟悉科研工作程序和實驗操作，然后在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下收集資料，開展課題研究，撰寫課題報告，獨立完成自選的校級和院級科研課題，甚至參與指導(dǎo)教師的省級和國家級重大課題的研究工作。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成科研課題的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，善于死記硬背書本知識，而十分缺乏批判性思維能力。而科學(xué)研究工作中，不論是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用領(lǐng)域的研究，都是解決一些未知領(lǐng)域的問題，而不再是對前人已有的知識的簡單重復(fù)，因此批判性的思維尤為重要。學(xué)生要培養(yǎng)質(zhì)疑，根據(jù)假設(shè)推理，通過實驗驗證，這一系列的研究能力。

目前，科研小組共完成校級科研項目19項和27項校級科研項目立項。參與學(xué)生286人次，占化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生總?cè)藬?shù)的46.6%。今年以來學(xué)生圍繞科研創(chuàng)新發(fā)表（包括錄用）的研究論文已經(jīng)達到20篇。通過組建科研小組，極大地培養(yǎng)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。

（三） 設(shè)立企業(yè)合作導(dǎo)師——培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

紹興文理學(xué)院作為一所省屬地方普通高校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。因此與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤為重要。近年來化學(xué)化工學(xué)院與浙江新和成股份有限公司、浙江勁光化工有限公司，以及紹興印染行業(yè)的龍頭企業(yè)“紅綠藍印染”、“浙江富潤”、“飛亞印染”等十余家企業(yè)合作建立了校外學(xué)生實踐基地，聘請合作企業(yè)的工程師擔(dān)任學(xué)生的校外實踐導(dǎo)師，進行了校外學(xué)生“導(dǎo)師制”模式的探索。校外“導(dǎo)師”由企業(yè)有豐富經(jīng)驗的專職工程師擔(dān)任，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)興趣，理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)中參與生產(chǎn)一線的實踐工作，將所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。很多同學(xué)還進一步參與到產(chǎn)學(xué)研合作課題中來，在企業(yè)中參與企業(yè)的研發(fā)等創(chuàng)新實踐活動。這種方式利用學(xué)院與企業(yè)的密切關(guān)系，進一步擴展校外學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，也為企業(yè)培養(yǎng)了后備人才。這種企業(yè)合作導(dǎo)師制，極大的培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力。通過這種機制與企業(yè)互惠互利，逐漸建立一套校外基地高效和長期穩(wěn)定運作的管理體系。

本文系紹興市高等教育內(nèi)涵建設(shè)項目：地方高校化學(xué)專業(yè)實驗課堂教學(xué)改革研究成果之一。

參考文獻：

1.鄭淑貞 盛群力 在合作學(xué)習(xí)中促進互動的有效策略 [J]浙江教育學(xué)院學(xué)報 2002

2.潘飛南 論大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的注意策略 [J]江西社會科學(xué) 2003

3.錢國英 白非 徐立清 注重創(chuàng)新型人才能力的培養(yǎng) [M] 高等教育出版社2007

4.李春燕 論高校學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng) [J]教育教學(xué) 2009

5.徐海燕 學(xué)術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵與思維工具的選擇 [J]中國特色社會主義研究 2005

6.姚利民 王燕妮 課程教學(xué)培養(yǎng)研究生科研能力之對策 [J]黑龍江高教研究2006

（作者單位：紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 浙江 紹興 312000）